【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【杳无消息】一直得不到一点消息。
【油光可鉴】课文里是说头发上抹油， 梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起 伏，节奏分明，富有变化。
1.这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一 段什么样的人生经历?
20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历
动作描写
第16段 藤野先先将我叫到他的研究室里去，翻出……指着……向我和 蔼的说道：“你看，你将这条血管……那样的画”
事件②：纠正解剖图
对学生严格要求
动作、语言、神态描写
语言描写、神态描写：
解剖实习了大概一星期……用了极有抑扬的声调对我说 道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事。”
事件③：关心“我”的解剖实习
jì
发髻
wù
深恶痛疾
yǎo
杳无消息
jiàn
油光可鉴
dùn cuò
抑扬顿挫
自学检测一（6分钟）
根据拼音写汉字。
1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēi hóng
（ 绯红 ）的轻云
2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，
yóuguāngkějiàn（油光可鉴） ，宛如小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭。实在biāo zhì（标致）了。 3、从东京出发，不久便到一处yìzhàn（ 驿站 ），
就像画国画，只用黑白线条勾勒，描 绘出事物的特点。
默读11－23段，找出这部分写了“我”与 藤野先生交往的几个典型事件，并说说它们分 别表现了藤野先生哪些精神品质。
第15段 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，……也都
一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课……
事件①：添改讲义
对学生认真负责
写道：日暮里 。
4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jīxíng
（ 畸形 ） 5、我在中间，不过是没有 luò dì（ 落第）
5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tuō cí( )检查的无
礼，
托辞
6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要
说出yì yáng dùn cuò（抑扬顿挫）的话来，便使我忽又良心发现，而且
增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shēn wù
tòng jí（ 深恶痛）疾的文字。
7、从他那一面看起来，是一去之后yǎo wú xiāo xī( 杳无消息）了。
8、日本报纸上很斥责他的bùxùn(不逊 )，爱国青年也愤然，然而暗地里却早
受了他的影响了。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。
• ①装订收藏讲义 • ②悬挂先生的照片 • ③多写文章把怀念之情化
为斗争和力量。
自读课文，并思考: 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
A.在东京——清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中——对日暮里和水户的深刻印象; C.在仙台——受到仙台医专职员的优待;
——日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; D.弃医从文的思想转变。
综上所述，藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心 厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变 了学医的志向呢？
提示：这期间发生了哪些事情促使我改变志向？
明确：①匿名信事件 ②看电影事件 当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看 到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的 思想受到了严重挫伤。医术再高，只能医 病，不能医治人心。要救中华民族，首先 要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木 的灵魂，而文学可以做到这一点。于是决 定弃医从文，改变志向。
课
这一学年没有完毕，我已经到了
外 东京了，因为从那一回以后，我便觉
拓 得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的
展 国民，即使体格如何健全，如何茁壮
样的人； 2.作者运用什么样的描写方法来塑造人物形象。
“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的 先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小 小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的 先生。
作者运用白描（外貌描写）的手法，简 单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的 医学教授形象。
“白描”作为一种表现方法，是指用最简 练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的 形象。文字简练朴素，不加渲染，这种写 作手法就是白描。
把握回忆性散文的基本特点。（重点）
2.通过典型事件把握人物形象，理解作者情感。
（重点）
3.揣摩文章独特的语言风格。（难点）
回
【鲁迅】(1881－ 1936)，中国现代文
顾
他的著作以小说、杂文 为主，代表作有：小说
学的奠基者。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。1918年 5月，首次以“鲁迅”
旧 知 走
2.文中所写事件变换了几次地点？请找 出文中表明地点转换的语句。并以此为基 础给课文划分层次结构。
文章层次结构 ：
第一部分：在东京的所见所闻 (1---3)
第二部分：在仙台, (4---35) 与藤野先生
相识 相处 离别
第三部分: 离开仙台，怀念藤野先生。
(36---38)
分析藤野先生的形象， 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 1.找出描写藤野先生的语句，说说藤野先生是一个什么
寿镜吾先生：极方质朴，博学
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、 质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、 敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的 交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我 所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓 励的一个。”
藤野先生
藤
鲁 迅
野
先
生
学习目标
CONTENTS
1.梳理课文的主要内容，理解文章的双线结构，
对不同文化的尊重，没有民族偏见
语言描写、神态描写：
还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是 怎么一回事呢？”
事件④：了解中国女人裹脚
严谨求实
典型事件
精神品质
【写作借鉴】选择典型事例，从不同 的侧面表现人物的高贵品质。
第37段：
直接评价：
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”
“我”对藤野先生怀有一种什么感情? （结合关键语句品味）• 感激、怀念
集《呐喊》、《彷徨》 《故事新编》；散文集 《朝花夕拾》；散文诗 集《野草》。毛泽东主 席评价他是伟大的无产
作笔名，发表了中国 文学史上第一篇白话
近
阶级文学家、思想家、 革命家，是中国文化革
小说《狂人日记》。
作
命的主将，他也被称为 “民族魂”
者
piē
ห้องสมุดไป่ตู้jī
pōu
瞥见 畸形 解剖
xùn jié
pá
不逊 诘责 扒手