一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学语文3．课题：《两只小狮子》4．课时：15．课前准备：（1）学生课前准备：①已具备的识字、写字知识及方法②查询百度网站收集的有关狮子的图片和有关知识资料（2）教师课前准备：①百度网站收集有关狮子的图片、视频及有关知识资料并帮助学生进行筛选②制作课文学习的相关课件③小狮子、小树、狮子妈妈头饰二、教学目标1．知识与能力：通读课文，初步学习生字新词，了解两只小狮子的不同表现。

学习朗读疑问句和感叹句，培养学生有感情地朗读和表达能力。

2．过程与方法：引导学生自主识字，让学生在充分的朗读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。

3.情感态度价值观：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

三、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，明白狮子妈妈话中的道理。

教学难点：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

四、教材分析《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。

通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。

”五、教学方法上课之前我用百度在网上搜索狮子的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于狮子的图片制作课件以及狮子活动视频，课堂放给学生观看，帮助学生学习课文内容。

六、教学思路及设计理念1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

课堂上教师结合课题激发学生的学习兴趣，让学生在充分的初读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。

字形的记忆在自主识字和小组合作学习中完成，掌握分类方法。

2. 架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3. 朗读是学生理解课文的重要手段。

教师在教学中应重视对学生的朗读指导。

培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

关注学生多方面的潜能，促进个性发展，使学生身心愉悦地投入学习之中。

七、教学过程（一）观看图片，引出课文。

【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 9%AD%C1%D6%20%CA%A8%D7%D3&in=6058&cl=2&lm=-1&st=&pn=216&rn=1&di=23811 604845&ln=1989&fr=&fm=rs10&fmq=1332120475562_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=2【学生活动】观看画面【教师活动】提问：同学们这是什么动物呀？【学生活动】森林之王——狮子【教师活动】你认为狮子是一种什么动物？愿意介绍一下狮子吗？【学生活动】可以通过【百度搜索森林之王狮子的资料】进行介绍学生1：狮子是林中之王，它很凶猛。

学生2：大狮子很威武，小狮子很可爱。

学生3：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

……【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的资料】/view/17211.htm过渡：多么威风、多么令人羡慕的狮子啊！可是狮子的这些本领可不是天生的呀！它们怎样才能成为真正的狮子呢？27课《两只小狮子》就给我们讲了这样一个故事。

（板书课题）（二）初读整体感知。

【教师活动】1.自由读课文，借助音节读准字音，不认识的字多读两遍。

2.再读课文，把课文读正确，尽量把句子读通顺。

3.检查字词读音并练习读句子：（出示课件）【学生活动】1. 认读字词：2. 出声读课文，借助音节读准字音，尽量把句子读通顺，读流利，读完标出自然段。

【教师活动】订正自然段，指名分自然段朗读，其余同学听他们是不是读正确了，想一想你喜欢哪只狮子，为什么？（教师抓住这一问题引导学生深入地理解课文。

）（板书：勤狮子懒狮子）过渡：同是一个妈妈生的，却是两个完全不一样的孩子。

不出声读课文，边读边找写两只小狮子不同表现的句子，用横线画在书上。

【学生活动】边读课文边找描写两只小狮子不同表现的句子，用横线画在书上。

（三）深入理解课文。

【教师活动】1. 订正所画的句子。

2．指导读第一句：投影出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

理解“整天”，可以换词理解“一整天，从早到晚”等。

小狮子为什么要刻苦学习滚、扑、撕、咬这些本领？（板书：滚、扑、撕、咬）【学生活动】可以通过【百度搜索森林之王狮子的资料】进行介绍/20071207/108835.shtml1. 因为狮子是食肉动物，一是为了捕食其它动物生存，二是为与别的野兽作战所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。

2. 有感情地朗读【教师活动】1.指导读第二句：2. 投影出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）指导朗读：把它懒洋洋的样子读出来。

（2）对比朗读两只小狮子的不同表现。

3. 看了两只狮子的不同表现，你想说点什么吗？【学生活动】预设：学生1：我喜欢你勤狮子，因为你整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

学生2：我也喜欢你勤狮子，懒狮子你太懒了，整天懒洋洋的，什么也不干，将来你怎样生活呀！……【教师活动】过渡：同学们说得很好，懒狮子为什么不干活呢？小树也跟你们一样，问了它同样的问题，懒狮子是怎样说的？读一读3-6自然段，根据学生回答出示重点句子：（1）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”【学生活动】1. 轻声读这两句话，分组讨论：小狮子为什么不练功？2. 班内交流后汇报。

小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

【学生活动】重点理解：爸爸妈妈的“本领”和“地位”指的是什么？可以通过【百度搜索森林之王狮子的资料】进行介绍/question/111442489.html?an=0&si=5（本领这里指滚、扑、撕、咬；地位指的是百兽之王。

）3. 分角色朗读、分角色表演。

【教师活动】过渡：原来，懒狮子不练本领是怕吃苦，还想依靠父母的本领和地位生活。

这话被狮子妈妈听到了，读一读第7自然段，画下妈妈说的话。

【学生活动】1. 自读第7自然段画句子。

“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

”2. 理解反问句：“你靠谁呢?”可以通过反复读来理解。

3. 把反问句换个说法。

4. 结合勤狮子练功的情景理解什么是“真正的狮子”。

5.分角色朗读小树、懒狮子、狮子妈妈的话。

（四）拓展延伸，充分发挥想象力。

情景（一）很多年过去了，懒狮子依然没有练功，什么也不会。

狮子的爸爸妈妈真的老了，走不动了……情景（二）从此以后，懒狮子知错就改，和勤狮子一起每天早出晚归，刻苦练习滚、扑、撕、咬的本领……（五）总结全文。

背景【百度搜索狮子捕食图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%CA%A8%D7%D3%B2%B6%CA%B3%C1%D4%CE%EF&in=18125&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=20 1&rn=1&di=112120728690&ln=1836&fr=&fm=detail&fmq=1332125637875_R&ic=0 &s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn201&-1&di112120728690&objURLhttp%3A%2F%%2Fbbsimg%2F2006-6-6%2F17%2F 2006661754121148.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Ftopic-92658 -1-1.html&W500&H333&T8329&S56&TPjpg同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，能成为真正的狮子，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。

相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会生活的本领。

（板书：真正学会生活的本领）（六）板书设计：两只小狮子勤狮子懒狮子懒洋洋滚扑撕咬晒太阳什么也不干学会生活的本领真正八、教学反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，教师利用互联网搜索演示狮子的动画刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望，为下边学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课文的意境美奠定基础。

当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。

教师特别让学生搜集有关狮子的资料，因此，课堂上老师提出“你对狮子有哪些了解”时，学生才会应答自如。

学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。

朗读是学生理解课文的重要手段，教师在教学中应重视对学生的朗读指导，培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生戴着头饰表演，将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。

续编故事为学生创造想象的空间，让学生自由想象，培养学生的想象力和创新精神。

不足：由于学生年龄小，小组讨论监控、方法指导不够到位。

教学效果：回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了大量的图片、视频等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习知识，激发了学习欲望，课堂取得了很好的效果。

教学体会：语文课运用教学中的互联网搜索，展示了图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，能使学生始终以饱满的状态投入到学习中，提高了学习效率。