让学前班的孩子养成良好的习惯每个孩子都是可爱的，孩子的心灵像一张白纸一样纯洁，教师的一言一行，一举一动都会成为孩子模仿和学习的范例。

因此，学前教育的重点，是让孩子养成良好的习惯，为他们今后的生活、学习打下良好的基础。

一、以身作则，用自己的行为习惯影响教育孩子
学前班孩子年龄小，掌握的语言很有限，能懂的道理也很有限，却有着极强的模仿欲。

教师的一举一动，都会给孩子留下深刻的印象。

因此，在平时，我非常注重自己的言行，时刻为孩子做好榜样。

如：看见地上有脏物，我随手拣起来放入垃圾箱，从来不指派，久而久之，孩子们也行动起来了。

在全校的学礼仪活动中，我能言传身教，以身作则，在与幼儿的交往中，我坚持使用礼貌用语，孩子开始觉得很惊奇，久而久之，我和孩子们之间，小伙伴之间便形成了一种默契，使用礼貌用语，文明待人也成了孩子们之间很自然的一种习惯。

二、注意第一次
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做好。

第一次做错，第二次就不容易改好。

孩子的种种坏习惯都是由于开始学的时候，父母和老师没有去留意去指导，以致一误再误，成为第二天性。

如：我们班的有个小朋友，我发现他的《家园联系手册》没有填，问他为什么没有填，他说爸爸不帮他填，因此，我没有多问，便原谅了他。

后来，又有连续两次没有填写，我感到了有些不对劲。

经过与家长的交流，原来是他根本么有拿给父母填写。

我严厉地批评了他，并且给他
讲道理，每次安排事情多提醒他几遍，帮助他改掉说谎的坏习惯，后来，他终于不再说谎话了。

习惯一旦养成，就很难改变。

我们千万要注意第一次。

养成好习惯难，养成坏习惯则容易得多。

要使孩子养成良好的习惯，在好习惯没有建立的时候，不能允许孩子有例外的情况。

一次小小的例外，就可能破坏已养成的许多好习惯。

三、发挥孩子的主动性
孩子年龄小，学习事物需要亲身体验，凡是幼儿能够自己做的，应该让幼儿自己做；凡是幼儿能够自己想的，应该让幼儿独立思考。

教师或父母的包办、干涉，会使孩子失去亲身体验的机会。

因此，我们可以从旁观察，时机指导，鼓励孩子去发现他们自己的世界。

他们自己探求来的知识才是真知识，他们自己发现世界，才是他们的真世界。

四、循序渐进，持之以恒
孩子的能力是有限的，即使是他份内的事，都需要老师不断引导和强化管理。

如：孩子在管理自己的生活用品和学习用具上，我花费了很多心血。

开始我手把手的教他们收拾自己的物品。

慢慢地教幼儿自己学着收拾、整理，到后来幼儿能自觉收拾好自己的物品。

所以别看孩子小，但只要多引导、多培养，他们都是能干的孩子。

五、耐心教育，讲清道理
孩子的年龄小，理解能力差。

老师对于孩子的教育就要更耐心。

在讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。

什么是对，
什么是错，一定要和孩子讲清楚。

2、讲时要具体，将事情解释、说明。

比如：“对人有礼貌”孩子对礼貌还不是很明白。

老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；早上来学前班、晚上离开学前班要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。

必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。

通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。

同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育。

六、反复训练，形成习惯
培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。

比如：培养孩子热爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿衣服、自己收拾玩具等，如果孩子不会老师可以一个动作一个动作的做示范。

经常手把手的、不厌其烦的教。

同时，通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。

通过不断的强化，不断的积累，严格要求，持之以恒，使幼儿形成良好的行为习惯。

总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、学校坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。