4、 活动表现评价可以采用（ ）、（ 在（ ）中进行，也可以在（
5、 课程的总目标是按照三个维度表述的，即（ ）或（ ）后进
行。

）、
）的方式，既可以 ）)0
A 、综合
B 、人文2、美术课程是学校进行（ C
、 A 、德育 B N 美育3、各学习领域分别由（ 美径育审
途智
C 、）、教学活动建议和评价建议三部分组成。

）。

D 、游
戏性
）进行欣赏和评述。

D 、知觉世界D 、四个
《美术课程标准》试题
加强学习活动的（ ）和（ ），注重（ ）与（
）
的紧密联系。

2、 美术学习应当从（ ）层面提高到（ ）的层面。

3、 《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（ ）、（ ）、（
）、（ ）o
二、选择：24% 1、美术课程具有（ ）的性质。

A 、标准
B 、阶段目标
C 、学习方式
4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（ A 、学习性 B 、探究性 C 、综合性
5、 欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（ A 、听觉世界 B 、视觉世界 C 、触觉世界
6、 综合探索领域可分为（ ）个层次。

A 、一个 B 、两个 C 、三个
7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表
达思想和情感是（ ）
A 、美术表现
B 、艺术风格
C 、美术创作
8、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（ ）和提 高动手能力。

一、填空：20% 1、《美术课程标准》力求体现）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域,
A、设计意识
B、审美意识
C、探究意识
三、问答题：30%
1、基本的美术素养应包括哪儿个方面？
2、美术课程有哪些基本理念?
3、如何在教学活动中对美术学习过程进行评价?
四、实践题：26%
在元宵节即将来临前，一位教师围绕“花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了这样的课例：育先调查元宵节和花灯的•来源，用文字、图象的形式记录调查结果，并进行设计构思。

其次，设计、制作各式各样的花灯。

最后，用花灯美化校园和社区。

请你从教学观念及方法，对以上设计作出评价。