1.平移运动：平面上的八个方向。
感受平移和旋转运动的特点。通过对
2.旋转运动：固定一点，进行顺时针、逆 两种运动方式的对比，发现它们之间
时针及半圈、几圈的运动。
的相同、不同之处，深化概念，巩固
3.比较发现、提炼共性
知识。
（1）平移：大小不变、朝向不变，位 在操作验证中，将练习利用充分，让
置直线运动。
通过本视频的学习，学生能掌握《平移和旋转》本课的 重点，并在教师的引导下发现两种不同物体运动方式的异同 之处，从而能自主分析生活中的不同运动方式。
本人授课内容是人教版实验教材小学数学二年级下册第 三章《图形的运动——平移与旋转》第一课时内容。
小学数学 二年级下册 1. 通过观察、分类生活情景，让学生初步认识生活中的平移 和旋转现象。 2. 通过动手操作、验证、联系生活经验，体会和了解平移和 旋转的特点。
旋转的现象学生并不陌生，只是他们不会用数学语言来表述。因此，教学时，考
虑到学生的知识起点，可以通过直观形象的动态图示使学生了解概念。然后通过
“模仿秀”“图形广播操”等各种学习形式联系生活，让学生比一比、说一说生
活中的平移与旋转现象。
学生在比较发现平移运动和旋转运动后图形的相同之处与不同之处是本节
课的知识难点。为了突破这一难点，我让学生通过移一移、找一找、秀一秀、辨
学生能在动态演示、自主探究等方式
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（2）旋转：大小不变，朝向变化，位 的学习下，不断内化本课的知识点，
置不变。
能正确区别平移和旋转。
4.操作验证平移与旋转的特点。
（1）找找能通过平移互相重合的房子。
（2）不能重合的房子怎么才能重合？
（3）哪座房子不可能重合？
四、巩固练习，拓展提高
通过丰富多彩的练习，让学生对视
找找经过平移能够重合的图形，强调平 在欣赏艺术作品中，发现平移和旋转
移的特点。
的“美”，感受数学知识的无处不在。
2.奇思妙想变一变
最后环节的“玩一玩”，将视频学习
利用平移和旋转，发现艺术美。
引入生活中，让孩子能在视频学习后
3.欢天喜地玩一玩
继续深入体验平移和旋转，是视频学
3. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空 间想象能力。
4. 通过活动探究，体验平移和旋转的价值，让学生经历知 识产生的过程，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与 日常生活的紧密联系。
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教学用途 知识类型
□课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
一辨等得出图形平移后为物体的大小不变、朝向不变，位置改变；而旋转是固定
一个点进行圆周运动，物体的大小不变，朝向发生变化。本视频为学生学习平移
与旋转知识搭建了脚手架。
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生活中的数学，玩具也有大奥秘。 习的延伸。
五、本课小结，学习收获
通过知识归纳，让学生学有所获。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）
通过视频学习《平移与旋转》一课，启发学生发现物体的运动现象。平移和
学生初步感受平移和旋转。 2.根据分类，找找相同之处。
第二层次：挖掘旋转的特点及要素， 3.重点理解旋转：旋转中心、方向。
感受旋转现象的规律。 4.教师小结，揭示平移、旋转概念。
第三层次：能利用平移和旋转的特点 5.跟进练习，区分生活中的平移旋转。
进行区分生活中的现象。
三、动手游戏，创造运动
通过动手操作，教师引导，再次深入
《图形的运动——平移与旋转》微课程设计方案
主题名称
选题意图
内容来源 适用对象 教学目标
微课程信息
二年级下册 第三单元《图形的运动——平移与旋转》
平移和旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数 学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的 平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思 想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身 没有发生改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个 点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转 现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验， 使学生初步感知平移旋转，体会它们的不同特点。此外，教 材还通过找找能通过平移重合的图形，应用平移的特点，使 学生更深刻地感受平移和旋转特性的区别。
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1. 数学精灵聪聪《快乐的星期天》引出 引入生动的生活情境，激发学生的学
生活中物体的运动现象。
习情趣，调动学生的学习热情。
2.身体模仿运动现象，“秀一秀”。
第一层次：通过学生的模仿，发现运 二、模仿分类，认识运动
动方式的不同，进行分类、归纳。让 1.给六种运动现象分类，想想分类理由。
通过视频学习，学生能掌握平移和旋转的特点，并应用。
√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 √实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间
（9 分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
一、创造情境，故事引入