第二章
幼儿的想象力 幼儿想象的特点
在学前中、晚期，在教育的影响下， 随着幼儿语言的发 展，经验的丰富，幼儿
想象的有意性逐渐发展着。中班幼儿的想象 已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性 更强，他 们在进行想象活动之前，基本都
能有一个明确的预定主题，并能根据预定的 主题，有意地、稳定地进行想象。
第二章
第二章
幼儿的想象力 幼儿想象的特点
幼儿的想象，主要 是无意想象。他们 的想象事先常常没有什么目的，往往由外 界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变 化。在绘画时， 如果幼儿随便涂画，画出 的某些线条与飞机相似，就会引起 他们头 脑中出现飞机的形象，于是他们会惊喜地欢 呼：“飞 机。”一会儿，他们再无意涂画 几笔，画纸上的线条又变成 另一种形式， 这又会引起他们头脑中出现另一新的形象。 这 种现象在整个学前期，特别是学前初期， 表现得非常明显、 突出。
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
这种人对头脑中已有表象进行 改组加 工而产生新形象的心理过程，在心理学上就 叫做想象。 想象和创造发明紧密相联，在 人类认识世界、改造世界 中起着重要的作 用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界上的一切， 推动着进步，並且是知识 进化的源泉。
幼儿的想象力 幼儿想象的特点
要培养幼儿的想象力，首先应当了解 幼儿想象有什么特 点，然后才能根据其特 点，因势利导，有的放矢地加以培养。幼儿 想象主要有以下三方面的特点：
（一）无意想象占主导地位，有意想象 逐渐发展。根据想象的目的性如何，可以把 想象分为无意想象和有意想象。无意想象是 没有预定目的，在外界某种刺激影响下不由 自主地想象出某种事物形象的想象；有意想 象则有一定的目的性，是有目的的自觉主动 的想象。
造，创造出某种没有经历过的，或现实生活 中尚未 存在，甚至不可能存在的事物形象。
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
比如，一个七岁儿童在 绘画《未来的 汽车》中，画出了流动医院式巨型救护车、 水 陆两栖汽车、有垂直尾翼的高速喷气式 汽车等十六部结构和 外型完全不同的新型 汽车图形。所有这些汽车在现实中都是 不 存在的，是他把自己头脑中储存的多种汽车、 飞机、轮船 的形象综合加工组合的结果。
第二章
幼儿的想象力 幼儿想象的特点
比如三、四岁的幼儿抱着娃娃 时，可 能完全不进行想象，只是静静地坐着。当老 师说：“ 娃娃要睡觉，你们抱娃娃睡觉 吧。”或者“哟，你的娃娃发 烧了，带她 上医院看看吧。”这时幼儿的想象才活跃起 来， 但几乎就是老师语言的再现。
幼儿的想象力
第二章
幼儿想象的特点
在幼儿图画课中，我们也常可看到， 许多幼儿画的画基本上就是老师以前所教内 容的再现， 记忆成分很大，创造成分极少。
到了中班，幼儿的想象开始有一些创造性， 如在游戏中不再单纯重复老师提出的主题， 而是通过自己的构思来做些补充，在看图讲 述时加入一些图上没有的情节。到大班，幼 儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们 开始能够独立地把过去经验中的各种表象加 以综 合、改造，创造出具有一定新颖性的 形象。幼儿获奖的绘画 作品“在月亮上荡
➢ 幼儿心理发展基本理论 ➢ 幼儿的感知觉和觉察力 ➢ 幼儿的注意力 ➢ 幼儿的记忆力 ➢ 幼儿的想象力 ➢ 幼儿的思维能力 ➢ 幼儿的言语 ➢ 幼儿的情感 ➢ 幼儿的意志 ➢ 幼儿的性格
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
人们在认识世界和改造世界的过程中， 不仅能直接感知 事物，回忆经历过的事情， 还能对头脑里保留的事物形象进 进加工改
头脑中产生一幅幅生动的画面，从而较好地 感受和 欣赏音乐所表达的内容主题。
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
由此可见，幼儿想象力的培养，关系到 幼儿创造性的发 展，关系到幼儿新知识的 学习。因此，我们应该特别强调培 养发展
幼儿的想象力，把它作为智力开发的重要任 务之一来认真抓、重点抓。
第二章
秋千”、“让母鸡一天生五个蛋”等就是很 好的说明。
幼儿的想象力
第二章
幼儿想象的特点
（三）想象的内容由贫乏、零碎逐渐 向丰富、完整发展。 进入幼儿期的孩子的 想象内容较之婴儿期有很大的丰富， 但从
发展上来说，还是很贫乏的。他们用以想象 的形象，基 本就是日常生活中和他最接近 的事物，如爸爸、妈妈、汽车、 火车、娃
第一章
幼儿的想想象的 参 与。如欣赏《龟兔赛跑》，听到轻松跳 跃的旋律时，能想象 出这是小兔在草地上 轻轻地蹦跳；听到低沉缓慢的旋律时， 知
道这是乌龟在移动着笨重的身躯，慢慢地向 前爬动。幼儿 只有这样借助于想象，才能 体会出音乐的旋律所表现的事物 形象，在
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
严格地说，想象力是 科学研究的实在 因素。”马克思也曾称想象力为“十分强烈 地促进人类发展的伟大天赋”。科学家的假 设，工程师的设 计，作家的人物塑造，画 家、舞蹈家的艺术造型，工人的技 术革新， 农民对新品种的培养，哪一样都离不开想象。 可以 说，人类的创造性活动无一不是想象 的结晶。没有想象，就 不可能有创造发明， 也不可能有任何预见。
幼儿的想象力 幼儿想象的特点
（二）再造想象占主导地位，创造想 象开始发展。 根据想象的创造性成分的多 少，想象又可分为再造想象 和创造想象。
再造想象是根据别人的语言描述或图形示意 而 形成相应的新形象的过程；创造想象则 是以新方式独立创造 出新形象的过程。婴 儿期只有再造想象，幼儿期仍以再造想 象
为主。在再造想象发展的过程中，幼儿想象 的创造性逐渐 增长，慢慢地出现创造想象。
第一章
幼儿的想象力 培养幼儿想象力的重要性
因此，我们要发 展幼儿的创造性，培 养千百万有创造才能的人才，就必须注 意 培养幼儿的想象力。 想象在幼儿的学习、 活动中也起着非常重要的作用。幼 儿听故 事，欣赏音乐，绘画，游戏，都需要展开想 象的翅膀。 如幼儿若不能拿椅子当“火 车”，拿纸片当“车票”，不会 扮演“司 机”、“售票员”、“乘客”等角色，就玩 不成“ 开火车”的游戏。