观察 分析
现象观察： 孩子们对玻璃球冲关的游戏非常感兴趣。这天，游戏刚开始，谦谦说：“我们在
斜坡的跑道上来设一些关卡吧！看谁的玻璃球能顺利闯关”。只见他拿来了俄罗斯方 块和扑克牌在斜坡的跑道上设置了很多“关卡”，旁边的小志看到了，他说：“我要 设和你不一样的关，你看，我用小兔子棋。”但是，玻璃球闯关的比赛进行得并不顺 利，玻璃球很难闯过那些“关卡”，经过多次调整还是不能成功。在区域结束的分享 交流的环节，他们带着自己的记录表把他们遇到的问题与同伴们进行了交流，小伙 伴们纷纷提出了各种不同的建议。有的说：“你们关卡设太多了吧！”还有的说：“把 斜坡再搭得高一点就能冲过去了。”对于各种建议，我不予以评论，只对他们说：“这 么多办法，到底哪种才可以让玻璃球顺利通关，每种办法大家都可以试一试，看看 哪种更好玩，希望明天能听到你们顺利闯关的好消息。” 分析：
们不停地往返于捡球、滚球中。星星想了想，说：“我们在这下面做一个门拦住它吧， 这样就不用捡球了。”果真的，球从顶端滚下后，总能稳稳地滚进 U 形门中。问题解 决了，两个孩子的兴致也没有先前那么高了，我看到了，笑着问他们：“你们说这玻 璃球要是在长长的斜坡上滚起来又会是怎样的？”于是，他们又开始探究起怎样搭 一个长长的斜坡… 分析：
也有用积木和插塑的。在搭好的长长的斜坡上，孩子们结伴玩“看谁的玻璃球滚得
远”的比赛，不时有阵阵欢呼声响起。过了一会儿，浩浩提出：“我们来玩冲关游戏
吧！谁的玻璃球能冲到门洞那里，谁就赢了。”原来，他在坡的最底端用拱形积木设
置了一个冲关的门。在她的提议下，“玻璃球冲关”的游戏悄悄拉开了序幕。我惊喜
地发现，孩子们不但搭了长长的斜坡，有的跑道还会转弯，有的还在跑道的最底端
预备… 开始！
比比看谁的玻 璃球能滚到门 洞那里！
游戏推进 二 ：
现象观察：
今天的科学区非常热闹，来了六个孩子，他们两两结伴为三组,一来就投入到了
“造长桥”的活动中。他们选择了自己喜欢的材料，有的用几块木板连接在一起，
成了一条长长的斜坡，两端还用牙膏盒围成了栏杆；有的用泡沫垫板来连接木板变
成长长的斜坡；还有的用泥工垫板与木板组合。底座的材料也很丰富，有用易拉罐，
坡，搭完后，滚球游戏开始了。刚玩几轮，星星的玻璃球就开始偏离中心滚到边缘 掉下去。只见星星将手中的玻璃球一放手，就用双手在坡的两边挡住。可是，玻璃 球还是会从没有手挡的空隙掉下去。这时，凡凡说：“要不，我们把坡搭高一点吧！” 只见，他把原本是横着放的插塑立起来，坡度升高了，球的滚动速度也快了，这次 不用双手挡也不会从半坡滚下去了，两个孩子兴奋得直拍手。这时，凡凡又兴冲冲 地从建构区取了几块积木，放在斜坡的两端当护栏，他说：“用这个做栏杆，玻璃球 就不会往旁边滚了。”可是，玩了几次，他们又发现，玻璃球一到坡底就四处滚，他
目标调整：
1、能自主选择材料尝试延长斜坡的长度。 2、能与同伴合作探究玻璃球在不同长度的斜坡上的运动现象。 材料调整： 在原有的材料上又增加了一些各种形状的积木、泥工垫板、泡沫板、易拉罐、
调整 推进
牙膏盒等。 玩法：
1、自主选择适宜的材料来搭建长长的斜坡。 2、合作玩“看谁滚得远”的比赛。
（附图）
我们要造 最长的 “桥”！
的玩“玻璃球冲关“的提议燃起了他们进行新一轮探究的激情。
目标调整： 调整
能自主设置游戏“关卡”，并探究让玻璃球顺利通关的方法。
推进 玩法调整：
（附图）
将原本的游戏调整为“玻璃球冲关”。
材料调整： 除了投放斜坡、积木、玻璃球外，孩子们还找来了扑克牌、拱形积木块、小兔
子棋、俄罗斯小方块。
游戏推进 三 ：
观察 分析
设了好几道拱门呢！ 分析：
1、根据游戏的进展，适时为幼儿的探究活动调整、丰富一些辅助的材料，才能
更好地支持幼儿的游戏。有了丰富的材料，幼儿也能更好地根据探究的内容与材料
进行互动。
2、在不断的探索过程中，幼儿合作游戏的能力也在不断增强。在这次的游戏中，
幼儿采取了两两一组合作搭长斜坡，在与同伴合作的过程中，他们可以商量要用什
1、兴趣是最好的老师，只有幼儿感兴趣的内容，才能激发幼儿的探究热情。活
动中，孩子们发现玻璃球会从斜坡边缘滚下，他们能主动寻找材料与方法解决问题， 大班孩子的学习主动性在增强。
2、在探究过程中，幼儿的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力都得到了 提升。
3、在游戏中，教师不仅是观察者，也是引导者。我们要站在幼儿的角度去理解、 看待幼儿的游去兴致时，我及 时的介入，用隐形的暗示语引导幼儿展开想象，进行更深层次的探究，使活动得以 延续和发展。
材料 长木板、玻璃球、积木、记录纸、笔。
投放
游戏 玩法
1、自主选择材料搭建不同高度的斜坡。 2、与同伴合作探究，观察玻璃球在斜坡上 的运动轨迹。 3、思考：如何不让玻璃球在半坡就滚下 去？
图
看 我
的
！
片
游戏推进 一 ：
这次，我不用到处捡球啦！
观察 分析
现象观察： 材料刚投放下去,就吸引来了两个小男孩。他们分别搭了两个坡度差不多的斜
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：《好玩的玻璃球》（科学区）
年龄班：大班
游戏 来源
预期 目标
在开展科学领域活动“斜坡滚物”中，孩子们通过自主合作探究，发现了球体相 对于圆柱体和正方体而言能更快地从斜坡上滚动下来。他们找来了各种球体，一次又 一次地尝试。孩子们沉浸在“斜坡滚球”的游戏中，玩得不亦乐乎。游戏中，孩子们 发现，球体有时能顺利地从斜坡上滚到坡底，有时滚到半坡的边缘就掉下去了。围绕 这个问题，孩子们展开了讨论：怎样才能让球体每次都能顺利地滚下坡？于是，“好 玩的玻璃球”的游戏就此产生了。 1、自主探究让玻璃球顺利滚到坡底的方 法。 2、能大胆表述自己在游戏中的发现。
么样的材料，一起解决坡度该怎样变化由高到矮变化的难题，互相配合从而共享合
作探究带来的成就感。
3、幼儿是游戏的主人，当他们从探究活动中获得相关的经验后，对一次次的重
复操作感到厌烦，失去游戏的激情，这时需要有新的玩法出现来再次激发他们游戏
的热情。新的玩法可以是教师启发的也可以是幼儿在游戏中自发生成的。幼儿提出