如何开发和利用语文课程资源
【论文摘要】新课标下倡导语文课教学重在对课程资源的开发和利用。

本文就如何开发和利用语文课程资源，从对课本资源、对学生和教师自身资源、网络资源、社会及家庭资源的开发和利用六个方面加以阐述，目的是促进语文教学，提高语文教学水平。

【关键词】初中语文开发和利用语文课程资源
课程资源就是巨大的知识宝库，就在于我们教师在日常教学中多动脑、勤思考；多方位、多角度地去开发知识宝藏，那么课程资源这
个巨大的知识宝库就能被我们充分利用。

在教学中，我们的语文课程资源结构单一。

有许多教师只死教课本，不去深挖一些可利用的课程资源，显得语文教学枯燥乏味、呆
板。

其实随着课改的深入发展，现代的语文教师就必须充分发挥主观能动性，因地制宜、整合与利用课程资源。

在生活资源库中汲取新鲜
的、有利用价值、切合实际而有效的资源为教学服务，为我们的语文
教学注入生机和活力。

一、以课本为基础，利用好课本资源
课本本身就是已经过筛选的课程资源，教师首先要利用好课程资源。

所以教师要充分利用语文资源。

1.要利用教学内容本身。

课本中所选的内容，本身就具有很好的教育意义。

因此，教师在讲课时，不仅要通过课文给孩子们传授知识，更要让
他们在学习的时候接受思想的熏陶。

课本中的内容是一个缩影，我们需要用“放大镜”去观看课文内容扩展延伸的内容，教师在教学中充分利用好课本
所选内容，然后根据课本内容，作者简介给孩子的更多作品，
开拓学生视野使他们知道更多的知识，例如：在学习老舍《养
花》这篇课文，让学生在学习课本的基础上：
1、让学生自己尝试养一盆花，目的使他们从中懂的苦
与乐并他们比一比看誰养的最好。

2、让大家去查找相关的资料了解老舍，看谁知道最多。

3、读有关老舍的大量文章，并写一篇关于老舍文章的读后
感。

其次：开发利用新鲜的“活”资源即教师与学生自身课
程资源。

（一）开发教师潜能
每位教师其实就是一个知识渊博，经验丰富的活资源宝库。

具有很大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。

教师的一言一行，一举一动，教师的价值观，人生观无不影
响着学生。

所以，语文教师必须重视课程资源的利用，发挥
自己的潜能为教学服务。

俗话常说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。

现在学校实行集体备课，集思广益，教师分工合作，达到资源共享。

集体备课并不局限于学科组内，应该从一个纵观大局的角度对学科之间知识的整合和分工合作。

语文课程涉及的知识面广，内容丰富多彩。

语文课并不是单独只讲语文知识，有时还涉及到地理、生物、化学、历史等学科的知识。

但语文老师并不是一位“上知天文，下支地理”“学贯中西，博通古今”的圣人。

这就需要多于其他相关学科教师合作，商讨谈论、相互学习，达到资源共享，这样的语文课才讲得透彻、精彩。

（二）发挥学生的主观能动性。

语文教师应打破传统的，呆板的教学。

即教师讲，学生听老师问，学生答。

这样不利于学生动手、动脑、动口的自主学习。

因为学生是教学活动的主体，能否发挥学生的主观能动性是教学成功的重要因素。

因此，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生身上的课程资源是上好语文课的先决条件。

例如：教师可以让学生扮演自己的角色当小老师为同学们上课。

这样“小老师”在课前认真备课，课堂认真上课，台下学生认真听课提问，使全体学生有种新鲜感，对知识的学习产生兴趣，亲身投入到教育与学当中。

但应该注意一点教师在此要做好“小老师”的备课指导和课堂引导。

只有这样才能充分发挥教师经验性课程与学生主观能动性，创新型课程
资源的整合。

真正实现了师生互动活课程资源的高效利用。

再次：网络资源的开发利用
随着信息技术的发展，网络成为不可缺少的语文课程资源。

在语文教学中，有些抽象的，枯燥的知识单纯用语言无法直接形象地表达出来。

教师可用多媒体现代化教学手段制作网页、查询、下载、制作三维动画等方式。

使语文教学在有声、有色、有情、有景的画面中展现出来，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中直观形象地学习。

例如：在上五年级《黄山奇松》这一课时，我从网上下载了有关迎客松、陪客松、送客松、黄山奇松怪石、云海温泉的图片和一份FLASH 动画辅助教学资料并在欢快的音乐中给学生一种身临其境的美感。

最后生活及家庭资源的开发与利用
（一）生活资源的开发与利用
有人说：“生活无小事，处处在学习”。

新课标提出了开发语文课程资源倡导“语文课程资源应植根于现实生活”，不能只信课本，将生活于课本隔离。

要以生活为源、语文为流，源远流长，这是所有语文老师强化资源意识的一种理念。

古人云：“读万卷书，行万里路。

”说的就是语文与生活的紧密联系。

教师要常常引导学生到生活的天地里去发展、实践、锻炼。

如引导学生在生活中关注社区语言、环境、卫生的改
善；参观考察本地的人文景观、山水风光、植物资源、说写见闻、感受，激发学生爱家爱国的热情。

例如：清明节组织学生去烈士墓扫墓，给学生讲英雄事迹，让学生直到今天的幸福生活是烈士用鲜血换来的，使他们对烈士的崇拜敬仰，更加珍惜今天的幸福生活。

（二）家庭资源的开发利用
用广告词:“父母是孩子最好的老师。

”父母在家教育子女听话懂事，做自己力所能及的事，从小养成好的习惯。

在富有生命的课堂中，家庭成员之间，亲朋好友之间通过智慧的互相交融、心灵的沟通，随时随地所产生出来的那种有形或无形的生命的力量。

智慧与精神。

更是一种润物无声的资源。

可通过家校交流会、问卷调查等方式，是家长了解语文课程资源开发的意义、目的、内容，调动家长支持。

多开展实践活动，让家长参与学生的实践活动。

例如：在“三八”节那天，少对部要求学生为奶奶、妈妈洗脚，为妈妈、老师制作一份礼物，以表达对长辈及老师的的感谢。

从而使得他们有一颗感恩的心。

总之，语文老师上好、上活、上精语文课，必须要创造性的教学，想方设法利用一切可利用的课程资源，将学校、家庭、社会组成一个整体，是语文课程资源取之不尽、用之不竭。

那么，语文教师必须有强烈的资源意识，这样语文教师才是新时代、跨世纪新型的好语文教师。