二、教学目标
（1、能正确认读11个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。）
三、学习者特征分析（“钓鱼”对学生来说并不陌生，如果能从中获得关于人生的启示就更好了。学生已经阅读学习过许多反映诚实守纪的说理文章，对父亲的行为会有一定的理解。在学生中拾金不昧、诚实守纪的同学也很多，对“鱼”产生的诱惑会有一些生活情感体验。）
２、抽查学习情况。
抽查生字的读，说或写的情况。
（二）、学文悟情展示。
（１）了解课文的主要内容。
我知道了课文主要讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
2.联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃课堂中老师面对的是一个个富有灵气的孩子，充分了解孩子才能更好地驾驭课堂。
五、教学重点及难点（重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。）
六、教学过程（第一课时
一、提出学习目标
１、谈话导入，引出课题
假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。（板书课题）
4、搜集有关道德修养的名言警句，尝试自己或小组内创作。）
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入，引出课题
读准生字词
能结合对课文的理解，展示自己的学习成果
抽查生字的读，说，写的情况
小组内学习展示
理解“小心翼翼、不容争辩、诱惑”等词语的意思
学文悟情
了解课文的主要内容
锻炼学生的概括能力
快速默读课文，产生了哪些疑问
四、教学策略选择与设计（在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。）
（2）课文中的字词句段朗读展示
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读课文的一段话。
2、说说自己读完以后的感受。
3、朗读了《钓鱼的启示》，你有哪些收获？
（小组展示的形式多种多样）
三、知识拓展延伸
1、更有感情地朗读课文。
2、搜集其他有关诚信的文章.
3、搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案
鼓励学生善于提问
七、教学评价设计（制作回答问题一览表，对于积极举手回答问题且准确率高的学生给予流动小红旗的表扬）
八、板书设计（13、钓鱼的启示
钓鱼兴奋得意
放鱼沮丧依依不舍）
九、教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1.初读课文，学习生字新词，读通难读句子；放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情变化？”“为什么我舍不得放？”两个问题理解课文，围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得轻松自在。
3.在《钓鱼的启示》中，我联系学生的生活体验，让学生谈谈钓到鱼时愿意轻易放了鱼吗？学生有话可说。语文要贴近学生的生活，更要让老师了解学生的生活，更好地了解学生。
4.课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读能力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探索。
教学设计与反思
课题：《钓鱼的启示》
科目：语文
教学对象：五年级
课时：第一课时
一、教学内容分析（《钓鱼的启示》以第一人称口吻记叙了一个感人至深的故事：34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”和父亲去钓鱼，距离鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时我对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮丧，但是最后我还是把鱼依依不舍地放回到了湖里。34年后，我成为了一名著名的设计师，功成名就的“我”，从自身的经历中深深体会到“一个人要从小受到严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。）
２、提出学习目标
（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
（２）课文讲了一件什么事？然后理清课文条理。
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）
１、小组内学习展示。
（１）这节课，我学会了“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告戒、实践、不容争辩Байду номын сангаас等词语，理解了小心翼翼、不容争辩、诱惑等词语的意思。
（２）我会用其中的一些词语造句。
（３）我能够流利地读通读顺课文。
（４）我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。