我谈小学作文教学六步骤
《小学语文教学法》讲到,“作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作”;它是“书面语文表达能力,观察思维能力和思想认识能力的综合训练”,因而具有重要意义。

它是语文教学水平的综合体现,是语文教学中的硬任务和难题,是语文教学中的“活酵母”。

总之,作文教学很重要,下面我谈作文教学六步骤。

一、解放思想,消除恐惧,让学生“敢去写’
长期以来,由于传统思想禁锢,小学生小小年纪就会说,“提起写文章,不如变婆娘”,甚至谈虎色变。

受其影响,学生在作文课上回避听讲,不敢听讲,课后没有信心,惧怕作文。

长此以往,恐惧之心与日俱增,形成恶性循环,作文谈何容易?这是作文教学最大的思想障碍之一。

当然,学生怕写作文,究其原因很多。

作文本身就是一件很不容易的事情,它是书面语言表达能力、观察思维能力和思想认识能力的综合体现。

教师要结合小学生自身特点,充分认识这些客观原因,帮助学生突出重围。

只要我们坐下来,通过调查研究,冷静思考,就会发现,其实学生怕作文的最大思想根源在于,不理解什么是写作文。

对小学生来说,如果他们知道写作文就是写自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,作文这才走上了正路。

二、深入生活,搜集素材,让学生“有啥写”
巧妇难为无米之炊。

要想让学生有话可说,有话想说,有真话说,必须帮助学生深入生活搜积作文的材料,这是作文教学的第二步,
《小学语文教学法》中说的很清,学生作文的内容主要靠平时积累,而生活是写作不尽的源泉。

所以,作文的材料主要来自在平时生活中的观察、实践和阅读,做到(1)深入学生生活,帮助发现美,比如在土地上看“蚂蚁搬家”,在秋风中迫落叶,在雪地上堆雪人等,对这些不起跟的小事敏于发现,精心挖掘,这中间既有无限乐趣,又有丰富知识。

(2)组织有意义的活动,通过指导让学生自己发现、自己思考,在作文中谈感受,学生能够独立观察、独立思考,他们便从生活中得到了取之不尽的作文材料?如有一位教师组织学生进行拔河比赛,赛后要学生写篇作文,赛前老师对观察进行了恰如其分的指导,结果学生从不问角度写出了自己的感受,而且充分发挥了想象,写
出了不少佳作:(3)让学生从平时阅读中间接为作文提供材料,这已是很多优秀教师的教学实践证明了的成功经验。

三、抓大放小,掌握基本结构,构筑框架
《语文教学大纲》指出,小学作文教学以记叙文为主。

记叙文是最常见的一种文体,它在社会生活中的应用范围极为广泛,但它的
涵义深刻,分类复杂。

对小学生来说,只要知道写人记事为主的文章就是记叙文,它可分为以写人为主和叙事为主两类即可。

在作文教学第三步训练中,重点是写清记叙文的六要素,先从总体上把握记
叙文大骨架和基本结构,构筑文章框架。

其要求是第一,着眼于篇,打腹稿、列提纲,定出我要写一件什么事(什么人),要说明一个什么意思,这件事的先因后果,发展过程是怎样的,这个人的特点是什么,通过哪些事表现出来,我怎样一步一步把想说的话写明白,哪一段
写什么。

第二,作文主人读了能看出这是一篇记叙文,能弄清事件的来龙去脉。

至于文章的立意、语言,暂可不必作过多要求,这是作文教学的重要一环。

四、从段入手,提倡写小段落,理清思路
学生怕作文的原因之一,正是心里有话写不出来,写不明白。

这就是第四步要解决的如何表达的问题。

段是组成篇的单位,表达就要从段人手,在段上下功夫,把话写明白也的确不是一件容易的事,这里有认识的问题,又有表达的问题,而小学生思维简单,认识肤浅,社会阅历少,表达能力差,作文往往分段模糊,甚至一篇文章只有一段话,而又不只写一个意思,让人读后摸不着头脑,正因为如此,我在作文教学中一直提倡学生写小段,一篇文章可适当多安排几段,一段只写清一个意思就可以了,倘若某一段的意思表达比较复杂,一定要首先弄清主要表达什么,先说什么后说什么,怎样一步一步去实现,甚至弄清写某一点用几句话,有所重点,有所侧重,理清思路后再去写。

五、对宇词句严格要求,慎用语言文宇
大纲指出,作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。

一篇文章如果立意新颖,思想性强,结构完整,但语句不通,用词不当,错别字连篇,那么也只是败作一篇。

所以,作文写完后要反复修改,做最后的精雕细刻,既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,正如你完成一件艺术品后,还要做必要的装饰,立求更完美。

对小学生来说,具体讲:(1)句子不宜过长,尽量写的简洁明快,通顺连贯,也可
作必要的比喻、拟人等修辞。

(2)要注意选词用语,恰当的词语可以起到生动传神,画龙点晴的作用。

(3)要特别强调错别字,否则,多日积习,改之难矣。

在作文教学中,要帮助学生养成热爱祖国语言文字的习惯和严谨慎用语言文字的作文习惯。

六、讲求立意,注重思想性和教育意义
一篇优秀作文要求很高,但更要讲求立意,以及思想性和艺术性,以达到教育自己和大多数人的目的。

其前提是作文必须有感而发,写出真情实感,只有说真话才能使人信服,才能打动人,否则写出来的文章,无感而发,无病呻吟,假猩猩揍作,轻飘若浮云。

尤其是小学生作文,要讲其思想性和趣味性。

而有的同学写出来的文章,表面上似乎结构完整,语句优美,是一篇好文章,但细细推敲,淡而无味,其意义何在?也有的同学根本写的就是反面材料,虽然把丑人文,也是揭露丑之所以为丑,进行鞭挞,体现了美学原则,但作为小学生,未免能接受的了,甚至受其害走上了歧途,其实,富有童心童趣的作文就是好作文,这样的作文才符合学生实际,才能达到作文的教育意义,这是小学作文教学要求最高一步,
总之,作文教学是一个系统工程,在教学中,如若能按照解放思想——掌握材料——构筑框架——理清思路表达——修炼语言文字——讲求立意思想六步骤,由低到高,从大到小,由浅人深,牢牢抓住每一环节扎实训练,循序渐进,逐步提高,切忌急于求成,蜻蜓点水,孤立训练,作文教学也不是想象中那样困难:其实,对小学生来说,只要他能顺畅地把自己想说的意思写明白了,也就达到了“把自
己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来”这个要求。

根据当前实际,指导学生作文重要的是雪中送炭,除了对少数高水平的学生而外,可以暂缓锦上添花,暂不必要求小学生一定写出惊人的文章,以免做到那些脱离实际的无效劳动。