在承担责任中成长——承担关爱集体的责任[教学目标]1.知识与技能：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责；2.过程与方法：正确认识集体利益与个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人。
3.情感、态度与价值观：培养学生“我是集体一员”的归属感；关爱集体的责任感和道德情操；体验“团结就是力量”的自豪感。
[教学重难点]1.重点：个人利益与集体利益关系2.难点：关爱集体人人有责[教学方法]活动教学、情景教学、案例教学、讨论等[教学手段]多媒体教学[教学课时]一课时[课前准备]个人与集体关系的故事或文章[教学过程]1．设置目的：分男、女两队比赛方式进行本课教学，一方面可调动学生积极性，调节课堂气氛，另一方面培养学生合作意识，体会团结就是力量，扣紧主题。
2．导入新课：同学们，大家好！很高兴能够认识大家，希望短暂的45分钟带给大家的不仅是知识，还有快乐。
昨天来到侨中我听说咱们九年1班的同学个个都很优秀，不过女生好像说更出色，样样超过男孩，我不知道是不是真的？（询问男生）。
你们服气吗？要不要比看看？今天老师就给咱们男生证明自己的机会。
我们来比一比，首先师来定一个规则：全班分为男、女两分队：少男队、少女队，由老师设置问题，谁先举手抢答先得分的礼物送给大家。
出示图像和文章。
《逃跑的野牛》和《合作的蚂蚁》设置目的。
通过两种不同情境对比让学生感受个人与集体的关系。
3．思考：（1）野牛在什么情况下可以抵御狮子的进攻？（2）蚂蚁靠什么力量逃离火海，如果不这样做会有什么结果？（3）两组不同镜头带给你怎样思考？学生交流后回答。
预测：以初三学生的理解力都会说到个人与集体的关系。
一、我是集体一员1．集体和个体关系教师出示一根筷子（将其折断）和一捆筷子（折不断）说明团结就是力量。
活动：用故事、格言自然现象让学生也说一说个人与集体关系。
教师出示女排幻灯片说明金牌的获得是集体每一位队员合作的结果。
归纳总结：从同学的交流中我们可以得出的观点是什么呢？集体的存在离不开个体（回归课本P19）个体只有依靠集体才能有无穷的力量过渡：我们的家是不是一个集体。
假如你们的家经常吵架你有何感受？很和睦团结你又有何感受？活动一：实话实说喜欢你的“家”吗？说说你火成的“家”的故事，看谁说得最好，教师可提示引号的家，也可联系班级对自己的影响。
活动二：瞧一瞧九年（3）班1.小红只关心自己的学习，很少参加集体活动这一次班级组织一场拔河比赛，她又找借口没参加。
2.强强上课时总爱讲话，既干扰了周围同学，又影响了老师教学。
3.刘阳打扫卫生总是很马虎，他值日的那天，教室里又脏又乱。
讨论：（1）为什么出现这样风气不好的班级，班级成员没有责任。
（2）这个班级学生会受到什么影响（3）如何改变班级这种状况。
归纳总结：一个班风优良、团结友爱、文明向上的集体对于生活在其中的每个同学发展都是有益的这同时也说明集体利益与个人利益副板书。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体利益，个人利益是集体中每个成员努力结果，因此集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益。
2.集体利益和个人利益关系集体充分尊重和保护个人利益个人应关心和维护集体利益过渡：既然集体对个人的影响这样大，从责任的角度讲，我们每个人作为集体的一分子应当承担哪些责任？学生讨论后自由发言。
预测：学生会说到关心集体爱护集体荣誉等。
归纳总结：集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
（二）关爱集体，人人有责1.关爱集体的意义班集体就是我们的家，那我们家应该是什么样的。
活动三：用词语描绘你所喜欢的班集体（比一比）规则，在一分钟内，每组派代表同时上台，（接力赛形式）写出喜欢班集体形容词，赛后可请学生一起朗读。
过渡：要想创建理想班集体并非易事，需要每个人共同努力，你能为班集体做点什么呢？活动四：畅所欲言你能为班集体做些什么？归纳总结：同学们能为班级做的还有很多很多。
2.关爱集体表现（1）自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，利用班级资源，如课堂上的荣誉、卫生等从班级建设、班级评比、班级给他人、给任课教师印象等角度。
引导学生思考一要“自觉”，人人都是集体主人，人人都有责任维护集体荣誉和利益。
（2）发扬集体好作风，解决集体遇到的困难，引导学生反思集体的“好作风”。
但可能学生说不出来，对此教师要作好引导（3）求同存异，团结他人指出求不同，是让集体有共同奋斗目标，存小异，是让集体的每个成员保持个性。
这也体现了集体利益与个人利益关系。
活动五：测一测（片断略）通过小测检验学生对如何爱集体知识掌握情况。
单项选择题:1、雷锋说:“一滴水只有放进大海里才能永远不干涸。
个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候,才能有力量。
”这说明: ( )A、集体不能离开个体而存在B、个体只有紧紧依靠集体,才能有无穷的力量C、集体利益和个人利益是密切联系的D、集体应充分尊重和保护个人利益2、“一粒沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。
”这句话告诉我们的道理是:( )①个人只有融入集体才有力量②团结的集体才有力量③集体离不开个人④集体的力量大于个人的力量A①②③④B①②③C①②④D①③④3、进入九年级后,课业负担比过去加重了许多,小李同学的成绩也有所下降。
小李认为是班干部的工作让他的学习受到了影响。
于是,他不再过问班务,他主管的工作也陷入混乱之中。
他的行为( )A、是对自己和班集体都负责任的表现B、不利于良好班集体的建设C、是对自己负责,但对集体不负责任的表现D、是被动承担责任的表现4、下列有利于建设良好班集体的是: ( )①严格遵守学校的各项规章制度②同学之间互帮互助③对班级提出合理化建议④认真完成班级交给的各项任务A①②③B①②④C①③④D①②③④5、人们常说:“众人拾柴火焰高”,“人心齐,泰山移”,这些表现出了( )①集体利益与个人利益无关②集体的力量主要取决于成员之间的组织和配合③集体的力量仅仅取决于成员数量的多少④团结的集体才有凝聚力和战斗力A、①②B、②④C、①④D、③④6、张强在班里有一帮铁哥们,经常一起上网,打游戏。
他们订了一个协议:不论谁违反纪律,都要相互“帮助”,不准出卖朋友。
一次张强的一个朋友在校外和人打架,当学校进行调查时,张强帮助他隐瞒了真相。
老师知道了真实情况后,严厉批评了张强的做法,张强却说他是在维护集体的利益。
你认为张强的做法是( )①错误的,他维护的是小团体的不正当的利益②对的,他非常重视同学友情③错误的,他没有坚持原则,分清是非④对的,他有很强的集体荣誉感A①②③B①②C①③D①②④活动六：与同学共勉活动七：心灵收获1.用一句话说一说学习中课的收获。
2.还有什么疑问。
活动八：本课知识网络（略）活动九：统计得分，公布结果教师总结：今天我很高兴只看到我们××队取得第一，这是谁的功劳。
是的，没有大家的努力也就没有今天的成功，今天就老师表示一点小小心意，希望今后的路会走得更好，让我们全体把掌声送给你们。
虽然我们××队输了，但是不要紧今天的比赛大家表现也很出色。
老师也有礼物送给你们。
今天你们只是输了一场比赛，将来你们有更多比赛，相信你们会表现更好，让我们也把掌声送给你们，其实今天比赛输赢并不重要，重要的是你快乐了，你感受到团结，感受到集体温暖。
课后作业最后留给大家一份作业，需要大家用一生去完成，那就是永远做一个关心他人，关爱集体爱社会，爱国家的充满爱的人教学反思：1、所讲的内容要选择适当。
如果选择教材中的内容，则最好是对学生抽象思维能力要求不高的内容，或是学生完全可凭借已有知识，通过归纳分析，直接可得出结论的较浅显的内容。
一般来说，一堂课中的时政演讲、复习知识、检查预习情况等教学环节完全可由学生主持。
2、教学组织者最好多样化，使其各尽所长，形成“合力”。
一个班级中，有些学生组织能力强，有些学生口才好，有些学生历史知识面宽，有些学生地理学科有优势，有些学生分析问题能力不错，而有些学生感性思维能力强。
教师则要根据所讲内容来确定教学组织者。
切忌将教学组织者集中在几个主要班干部或成绩拔尖的同学身上。
否则，这些学生身上的“权威”极容易迁移到教学中去，教学时学生不容易发生思维碰撞，迸发不出智慧的火花。
3、对教学组织者要进行教学形式的辅导。
教师平时教学，一般都运用讲解式、讨论式，而又以讲解式为主。
学生耳濡目染，极容易简单模仿。
如果进行辅导和引导，学生讲课则极可能百花齐放、多姿多彩。
4、教师一定要认真备课，更好地准备教案。
师生角色置换，并不否认甚至取消教师的主导作用。
相反，学生走上讲台后，主讲的效果最终如何与教师在课堂上的点拨、答疑、讲评有着极为密切的联系。
教师的点拨要收放自如，答疑要及时准确，讲评要有拓展性，这些都有赖于教师的认真备课。
因此，运用这种方式进行教学，对教师的要求是更高了。