新课程背景下的有效课堂教学策略时代在进步，教育也需要跟上时代的步伐，也需要不断的更新，不断地改革。

教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂质量。

通过这次远程培训学习，学到了很多实用性的东西。

一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，对这些问题形成的原因进行了认真的剖析；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。

第一：探讨有效课堂教学中的教学机智。

我们实行集体备课制的行动：教学设计与管理突破常规提倡集体备课，经验分享，集体备课出实效。

第二：重建和谐的新型师生关系，课堂教学中师生之间始终是一对矛盾，要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，教师就需要转变观念，真正在课堂上体现学生为主体、教师为主导的教学理念。

因此在课堂上要根据学情及时调整自己的教学，将课堂还给学生，教师做一个敏锐的倾听者，为学生提供多元化的学习情景，多用激励，慎用批评。

寻找学科的魅力，关注个体，因材施教。

第三：实现有效课堂准备的三个纬度，要了解课堂教学目标叙写的新要求，教学目标的叙写应该反映三个方面的问题：要求学生做什么？根据什么标准去做？作到什么程度合格？以对教学和评价进行有效的整体指导，教学目标确定要处理好整体与局部的关系。

在认真
分析学生的基础上进行教学方案设计，在教学设计过程中注意方法渗透，开启社会百科全书，开发教材的饿第二生命。

第四、营造安静优美的学习环境，建立民主与规范的课堂新次序，合理的教师期望与真诚的关爱，确定合理的教学内容，有趣的学习活动，机智的处理课堂问题，控制教学时间与节奏，提供有益的反馈和评价。

第五：扩大课堂教学评价正向价值，教学评价策略主要指对课堂教学过程与结果作出的一系列价值判断行为，评价贯穿于教学活动的始终。

从评价的内容入手，关注学生的全面发展，从语言习惯入手，改变不良的口头评价行为，评价语言要简洁而具体，有启发性和指向性，语言要自然、亲切，尊重学生，富有真情实感，从评价时机入手，寻找恰当的口头评价时间，把握学生特点入手，因人而异实施评价。

评价的主体要多元化，自我评价、学生互评、教师评价。

总之，一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。

我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。

没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念。