4、同桌互查：
同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。
5、读了课文，你读懂了什么？
完成课堂作业第二题。
岩石“书”
你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？快速默读第1--４自然段，找找答案，交流：
1、出示：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话是谁说的？你听懂他的话了吗课时
目标分解
教学策略
达标练习
复习导入
1、复习生字词
2、质疑课题
高尔基曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:
（1）、"书"中有什么内容?
（2）、这本"书"有什么作用?
（3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)
“书”中内容
（一）"书"中的字
教学目标
１、会认１０个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
３、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
预习作业
1、读通课文，读准生字，标出自然段。
2、了解化石。
课时
2课时
第一课时
目标分解
教学策略
达标练习
导入
１、板书：书。
同学们喜欢看书吗？是呀，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，我们和川川小朋友一起去读一本《最大的“书”》，补充板书，学生书空。
“地质勘探队员”是做什么工作的？
看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片
说说“藏”的另一个读音并组词。多音字组词。
猜字谜：厂里过日子（厚），给“厚”找反义词。
3、句子练读
①岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
②这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。
③岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zàng）！
1、朗读课文，说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)
2、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什么东西呀？
雨痕：小朋友，你们听说过滴水穿石的故事吗？一滴水如果经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前，每当下雨的时候，雨点儿常常敲打着石头，几千年，几万年以后就在这石头上留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的脚印──雨痕。
“书”的形成
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上眼睛听老师讲一个故事。
1、范读第8自然段，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？
板书：陆地──大海──高山
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这岩石上就有了一条条波纹，这就是波痕。
矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石……还有很多很多呢。它们都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。
3、指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
4、了解了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第6自然段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？
（二）"书"中的画
1、"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟等的化石。
这些东西叫什么？
2、指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩！"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
综合拓展
1、采访评选出来的“朗读明星”：
请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）
2、请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？
3、请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？（反馈自己收集的资料）
2、叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读：
3、现在，你知道“书”为什么加引号了吗？
过渡：岩石书，多奇特呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下节课再学。
完成课堂作业第三题。
书写指导
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。
２、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？
检查预习情况
1、出示生字：四人小组朗读竞赛，要求使每个组员都能正确地朗读生字。在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？
2、出示词语：
地质勘探队员 岩石 一册厚厚的书 脚印 雨痕
刨根问底 煤炭 宝藏
同桌小声读，指名读，容易读错的提醒一下大家。两人轮读，齐读。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小“目标教学模式”备课表
课题
第四册语文第五单元《最大的“书”》
教材简析
本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
分角色朗读竞赛
1、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
2、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔）
3、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
指导书写
1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、质、厚、底”。
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。
3、书写，反馈
达标练习
1、会正确书写生字，给每个生字扩4个词。
2、完成《课堂作业》
课外分层作业
1、分角色有感情地朗读课文。
2、搜集有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
2、大自然是个神奇的魔术师，这就是地壳运动。谁能把这个故事读好，个别读，听听他哪儿读得好，值得我们学习。起立齐读，加上动作。
3、地壳运动多神奇呀，它让我们看到了古代留下的东西。让我们再来读读课文，体会它的妙不可言吧！
“书”的作用
1、理解“刨根问底”
2、说说，岩石的作用。
3、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?体会省略号的用法。
4、指名学生读，注意感叹句的读法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
拓展实践，课外延伸
1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？
①指导朗读最后一段。
②猜一猜，川川长大后想干什么吗？
2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？
孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？
完成课堂作业第四题。
第三课时
导入
这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。