对待小学生要有宽容之心
作者：郭立茹
来源：《中国校外教育·理论》2007年第06期
[关键词]小学生宽容细心
作为教师应具有宽容之心，因为我们教育的对象是小学生，是特殊的人。

我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导其前进。

伟大的教育家孔子称他的学说为：“一言以蔽之，忠恕而已。

” “忠”指人与人之间的信任，“恕”则是指人与人的理解与谅解，即宽容的问题。

无独有偶，西方先哲亚里士多德待人也很重视“恕道”，强调人与人之间要宽容。

这里的宽容是一个特定概念，这指在中学生范畴内，教育者对非严重违反思想、品德、行为等基本准则，或达不到基本准则的对象，取一种理解、缓和、点拨、教育，等待其自我认识并改正、提高的一种教育态度。

小学生的心理成熟程度和道德观念完善程度都处于动荡的低水平线，其言行认识容易出现错误和过失，且易反复。

这与小学生思维认识水平有限，易受家庭和社会影响有关；与青少年生活经验和实践机会少，从而自我控制能力差有关，和学生的自我矫正能力和知识水平有关。

教师应充分理解学生，对待犯错误的学生，不仅要有尺度地批评，更应在信任、尊重学生的基础上，以一颗博大之心包容学生，客观地评价学生的错误程度，不以偏概全。

无论是中学生，中专生，他们年轻、幼稚、好奇，所以我们教师不能以成年人的标准要求他们，要有容人错之肚量。

但宽容不是姑息迁就，回避矛盾，对学生错误视而不见、充耳不闻，而是说教师不要戴有色眼镜看学生，把过错上纲上线，或喋喋不休，或挖苦讽刺，甚至体罚等，用简单粗暴的态度对待学生。

不可否认，现在学生难管，心理问题多，承受能力差等，这是摆在每个教育者面前的实际问题。

然而教师工作的对象具有不可选择性，又承担着教书育人的重任，所以教师要学会自我控制，自我调适，用较高的教育效能感动学生，用一颗宽容之心对待学生，这样，教风才会民主，学生才会敞开心扉与你心贴心，才能建立融洽和谐的师生关系。

需要强调的是，宽容是同细心相辅相成的，宽容不是撒手不管，放任自流，不是无原则的纵容与偏爱。

宽容与严格也是相辅相成的，宽容有时降低要求，但只是暂时，策略性的，只是为了达到最终要求。

辩证唯物主义辩证法历来强调事物发展的曲折性、渐近性，而中国传统哲学倡导以退为进，以守为攻，以柔克刚，我们作为教师，应保持积极乐观的心态，给学生以宽容，给学生一片自我改正、自我提高的天空，为社会培养更多的有用之才。

（作者单位：河北景县降河流镇刘高中心小学）。