男孩 ：迷路了吧？不会的。这棵枣 树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔 叔哪儿会看不见？
“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
主题思想
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡 的象征，但更主要的是传统生活的象征，是 精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借亲 情来反映我国由传统社会向现代社会转型过 程中人们生存状态的变化。
农村的留守儿童
剧中还有两个未出场的人物：老人的 儿子和男孩的父亲。
老人的儿子（枣儿）：不再像老一辈 那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲 人，闯荡于外面的世界。
男孩的父亲：离开乡村而定居于城里， 抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从 不同的侧面反映了社会的变化。
2、关于枣儿的童谣在剧本首尾出 现两次，这样写，有什么特殊的表达 效果？
整体感知
开场 童谣 引出话题
以
『
枣 』
经过
为
线
男孩捡枣吃枣 回忆儿子小时候的事
老人给男孩子讲故事 老人晒枣子等儿子回来
男孩藏枣子等父亲回来
索 闭幕 童谣 与开头相呼应
枣儿
课文讲解
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些 事情？如何认识老人的心态？
老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时 候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾 摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就 尿到枣树下。
老人请小孩吃枣
3、“枣儿”在剧中起的什么作用？
全剧以“枣儿”为标题， 并以“枣儿”贯穿全剧，展 开情节。老人的经历、情感 乃至命运，都与“枣儿”有 着不解之缘；男孩对父亲的 思念，也与“枣儿”相牵连。 “枣儿”是全剧情节发展的 线索，也是人物对白的话题。
疑难解析
1、怎样认识剧本的人物形象？
全剧只有两位人物出场：老人和男孩。
读准字音
蓦然（ mò）
掸灰尘（ dǎn）
咀嚼（
）
jǔ jué
翘首（ 踌躇（ 囫囵（
qi）áo
chóu ）chú hú ）lún
词语解释
蓦然： 突然地。 翘首： 抬起头来望。 咀嚼 ： 比喻对事物反复体会。 津津有味： 形容有滋味，有趣味。 喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 囫囵吞枣： 比喻读书等不加分析地笼统接受。
回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的 事，枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子，闹灾 荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中“沉思”“心事重重” “闪着泪花”，流露出对儿子的思念，对以 往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种 浓浓的失落感。
2、老人对男孩的态度如何？
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自 己肩上摘枣，老人给男孩讲故事， “将枣 儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”， 这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出 了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚 辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
作者简介
孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》 发表于《剧本》1999年第1期，获“99中国 曹禺戏剧奖－小品小戏奖”一等奖，并囊 括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员 奖。
写作背景
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思 想观念、生活方式面临着严重的考验。 《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对 现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了 善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一 种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却 共有的生命体验。
课堂小结
作者既表现了现代化进程中传统的失落、 精神家园的失落，以及人们对传统的固守、 对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识 和适应时代发展带来的变化，走出家园、走 出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生 活。
研讨与练习答案
一、1、老人有三次回忆起儿子小时候的事： 第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并 说出“枣儿”一名的来历。 第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿 都不知道，竟尿了老人一脖子。老人不但不嫌脏， 还感到全身痒丝丝、热乎乎的。 第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 有一回，放学直往树下奔。老人以为出了啥事呢， 他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我 放学了。”
2、在剧中，枣儿是亲情的象征，是故 乡的象征，但更主要的是传统生活的象征， 是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借 枣儿写亲情，又借亲情来反映我国由传统社 会向现代社会转型过程中人们生存状态的变 化。
作者在剧本中既表现了现代化进程中传 统的失落、精神家园的失落，以及人们对传 统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼 唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走 出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社 会的新生活。
二、课文开头和结尾都用了同一首童谣。 这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼 爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童 谣形式开头，将人们带入具有民族传统风情、 充满乡土气息的特定情境用了象征的艺术手法。 “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征， 也是传统生活的象征和精神家园的象征 。
4、分析下列几句台词中的象征意义。 老人 ： 甜是甜，不中看，谁要啊。
委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气。
老人：你有了巧克力就不会再来了。
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化 意义和社会内涵，它是现代生活的象征。
这首童谣表达了在“枣儿”中所融入 的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开 头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲 情有关的特定内容，并将人们带入具有 民族传统风情、充满乡土气息的特定情 境。
枣儿
结尾用这首童谣， 但情境有所变化，由幕 后换为前台，由哼唱变 成呼喊。由没人回应转 为“响起无数个童声呼 唤的声音”，既与开头 相呼应，又强化了剧中 的情境和内容。深化了 全剧的思想感情。
农村的留守老人
老人：是老一 辈的农民形象。他 一生劳作，不离乡 土，如今年迈，儿 子离乡外出，他继 续留守家园。老人 的形象又是具有更 普遍意义的老一代 的长者形象。
男孩：年幼的新生一代的形象。他思念 父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事， 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性， 显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对 老人的语言描写和动作表情描写都体现了老 人对孩子的疼爱，而且随着他与男孩交往的 深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。
老人的回忆，表现了他对儿子的想念， 反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态 度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长 辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情 。