慕课的发展现状以及对其看法
慕课（MOOC）是英文A Massive Open Online Course 的首字母缩写，其中，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。

慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

课程范围
MOOCs 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。

这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。

课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。

慕课课程现在并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。

通常，参与慕课的学习是免费的。

然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。

授课形式
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。

尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

测验
每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。

考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。

一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

发展现状
随着清华大学、北京大学陆续加入在线课程平台edX，国内的MOOC也开始迅速发展。

清华大学校长陈吉宁和教育部部长助理林蕙青，都提出了中国的MOOC发展将是“政府支持，高校主导，企业参与”的格局。

而其背后可以预测的则是政府方面会在学分认证政策和资金上予以支持，高校作为内容制作和发布的主导机构，而企业将作为技术支持一起搭建中国的MOOC平台。

虽然中国的MOOC才刚刚起步，还处在从网络视频课堂向MOOC的演中，但值得期待。

然而不论发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为MOOC学习者。

这类研究主要是介绍我国慕课的发展状况以及未来发展趋势。

看法
通过对慕课的持续调研了解和分析，我有亮点看法，一个是慕课全球化非常厉害，在全球出现了几十个慕课平台，而且绝大多数平台一开始就瞄准全球化。

全球最大的慕课平台Coursera，它的全部用户中，只有7%是中国人，但新增用户中，每8个人里就有1个是中国用户，所以中国用户有可能成为非英语国家当中的第一名，这非常厉害。

还有英国、澳大利亚等其它新兴的慕课平台，都把拓展中国市场当作是一个非常重要的机会点，所以慕课的全球化现在走得非常厉害。

另外一个变化是整个中国用户中，年轻化比例非常好。

平均用户年龄是35岁，在中文用户中，15-22岁的用户占据主体。

调研也发现，高中生比例在中文慕课的学习中，今年比去年增加了12个百分点，这是非常有意思的现象。

我们也看到大量的中学生、初中生甚至小学生，在学习慕课，其中很大一帮人是用英文在学习，这是一个非常有意思的变化。