下一步怎么做：他俩的表现，反应了开学初期小班孩子处于操作材料自我满足的阶段。行为被自身的直觉意识所左右，兴趣是他们游戏的最初动机。他们的角色意识较差，不知道自己该做什么，不会与人交往。但有些能力比较强、经验较丰富的幼儿就独自游戏，沉浸在摆弄材料的乐趣中，自娱自乐，不受他人打扰。鉴于此，我没有多想，决定先不予介入。
XX幼儿园幼儿“学习故事”记录表
故事主题
娃娃家里的欢乐故事
——无所事事
记录人
XXX
观察对象
骆科成
龚羽
观察时间
2小羽一进娃娃家就忙得不亦乐乎，东瞧瞧，西摸摸，一旁的小男孩成成跟在她后面无所事事。过了一会儿，小羽拿起小茶壶像模像样地倒饮料，嘴里还不停地嘀咕着：“天太热了，我倒点饮料喝喝。”这时，成成畏畏缩缩地拿着一个小茶杯，细声细气地说：“我也想喝。”小羽很大方：“姐姐给你倒。”两人就这样开心地“喝”饮料。
学习了什么：我觉得开始娃娃家游戏时，幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很有兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有个别孩子却在一旁无所事事。一些年龄小的幼儿常常跟随在年龄稍大幼儿后面，学样模仿，摆摆弄弄。成成对材料不熟悉，没有玩过这个游戏，他以小羽为榜样，为模仿对象。他跟在小羽后面学样，也许这样他很有安全感，觉得这样不会被老师发现。