关键字：农村教学资源小学数学教学
教学资源是新课程实施的重要条件，也是新课程开展的前提。

教学资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实施范围和实现水平。

而对于农村的数学教学来说资源的合理并最大化的利用将直接决定小学数学的教学质量，所以合理利用好这种特有的农村教学资源将十分的关键。

首先我来说说关于这方面我看到的小学农村数学教学的一些现状：
一、农村教学资源相对缺乏。

新课改以来，农村小学数学教学有了很大发展，但受制于理念、体制和条件等因素，当前农村农村小学数学仍面临相当多的问题。

与城市教育相比，在教育资源方面的问题尤为突出。

农村教育投入不足，造成农村办学条件难以望城市项背。

农村学校普遍缺乏开展素质教育的软件和硬件，很多学校没有优质的师资，没有足够的教室，没有健全的实验室、图书室、艺体类专用教室和其它功能教室，没有标准化操场、食堂和宿舍。

尤其是一些村校的条件相当简陋。

由此造成小班化教学无从进行，很多课程无法上，很多活动无法开展，严重影响了农村教育质量的提高和农村学生的全面协调发展
二、农村教师抱怨并接受资源的缺乏问题。

新课改以来，教育教学对课堂教学的要求也在不断的进步，越来越多的课堂教学需要各种各样的设备和条件，没有这些设备教学不是很好的展开。

所以许多的农村教师在上新课的时候总是抱怨自己上课设备，工具等硬件设施不够，而且接受这一现实，觉得方正设备也不够就新课以及数学课堂随便上一下，从而由设备短缺产生消极心理。

1/3
三、数学教学中对农村的资源没能充分利用。

农村由于经济、地理位置之类的原因，很多设备跟不上市区的学校，但是也是由于在农村，它同样有着自己独特教学资源，很多市区学校所没有的，但是很多农村老师没有完全认识到这一点，不会将自己身边这些独特的教学资源应用于自己的教学，从而使得农村独特的教学资源没能得到充分的利用。

以上是我几年农村村小教学的过程中对村小教学资源一些认识，那如何改变这一局面让农村资源为小学数学教学服务呢？以下是我提出自己的几个观点：一、利用学生已有的生活经验，提高学生对知识的掌握水平。

学生的生活经验也是重要的课程资源，新课程理念要求“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。

”学生由于生活的环境不同，他们的生活经验与知识储备也不完全相同。

农村村小的孩子的生活经验更多来自于农村，在这个特定的环境下他们具备了一些初步的农村常识，教学中我就以这些基本常识作用于数学学习，使教学收到事半功倍的教学效果。

例如在教学“认识钟表”一课中，针对农村钟表较少的实际情况，我首先问学生：“你们上午什么时候上学？”学生回答：“9点开始上第一节课。

”我便趁机问学生：“你怎么知道9点了呢？”有的学生说他们家中有钟，我便让他当小老师，向全班学生介绍认识钟表的方法。

在全班学生基本上掌握好认识钟表的方法后，我再问家中没有钟表的学生，“你怎么知道什么时候是9点了呢？”这部分学生认识时间的方法很多，有的学生听广播，有的学生看太阳升起多高，有的学生则用经验判断，如一早起床后，做完哪些事，就知道快到9点了，得赶快背着书包上学去。

在这部分学生介绍完自己的生活经验后，我告诉学生，生活中不可能每时每刻都带着钟表，利用周围的环境判断时间也是一个非常重要的知识。

另外结
合年、月、日的认识，让学生来介绍一些栽秧打谷的时间。

这样对学生生活经验的开发和利用，加深了学生对所学知识的理解，提高了学生对知识的掌握水平。

二、开发和利用农村特有的学习素材，让学生联系生活实际体会价值。

在数学教学中，我们力求从学生熟悉的生活环境出发，选择学生身边的、感兴趣的素材作为学习内容，帮助学生感受数学与日常生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。

2/3
农村的学习素材是相当的丰富的，例如在数数的教学中，我们让学生书池塘里的鸭子、菜地里的蔬菜、山坡上的松树、树上的果子；在土地面积的计算中，我们带领学生到山坡上测量土地，计算面积，估计产量；在元、角、分的教学中，我们带领学生去菜市场，让学生在实际交换的过程中加深对所学知识的理解……这些农村特有的学习素材的利用，让学生在西安市情景中开展观察、操作、比较、猜想、交流和反思等一系列自主学习活动，现实情况的提供能有效地激发学生在活动中的兴趣，增强学生学好数学的信心。

三、作为教师要认识到农村资源的优势，并尽可能的利用它。

农村资源能不能很好利用它，最重要的还是教师，因为教师作为教学活动的组织者、实施者和引导者。

所以作为教师首先就要在生活中多去观察和思考，看看农村现实生活中有没有可以作为教学用的资源；其次、不要自卑，不要自弃，不要以为自己是在农村教学，设备跟不上的时候不要说反正没设备随便上一下就可以了，当由于设备原因课堂教学有难度的时候要自己在农村的生活中找找，看有没有适合的，也许经过你的努力，找到比先进设备更加好的教学资源。

农村的资源是无穷的，正等待着我们的教育工作者不断地去开发和利用。

在农村
小学数学的教学活动中，我们教师要合理和利用资源进行教学和实践活动。

学生在学习活动中激发创造精神，提高实践能力，享受到学习数学的无限乐趣，深切感受到数学与生活的密切联系，感受到数学绚丽多资的科学光辉与无所不能的现实力量，让农村教育的兴旺不在是梦！。