智力差异：
智力因素影响，儿童读者的实际年龄与阅读 年龄发生了分离。
三、儿童读者的多样性儿童读者的 Nhomakorabea样性表现在年龄、性别、智 力、个性心理、文化等多方面 个性心理差异：
造成儿童读者在文学阅读动机、态度等方面 的差异。
文化差异：
不同文化背景下成长的儿童读者，会打上特 定的文化烙印。
四、儿童读者的年龄特征
童年文学：
主题浅显。
浅显性 语言运用浅显。 故事性。
趣味性：表现浓郁的童趣。
童年文学的特征
题材丰富 主题积极明朗 人物形象鲜明 故事情节曲折生动
少年文学
真实性：本质的真实。 深刻性：主题深刻 。
艺术性：各种艺术手法的运用 。
少年文学的特点
内容、主题深刻 人物立体而有深度 艺术表现个性化、有探索性 开始转向表现人的复杂情感、内 心情绪
依据不同年龄阶段儿童接受的特殊性， 把儿童文学划分为三个层次
婴幼儿文学
童年文学
少年文学
五、儿童文学三个层次的特征
婴幼儿文学
游戏性 婴幼儿文学 趣味性 直观性
内容方面
叙述话语的色彩感 动态描述，给读者 直观感画面感。
形式方面
图画故事 玩具化图画书 有香味的书
婴幼儿期文学的特点
浅显的内容及其表达 鲜明的娱乐性和趣味性 图文、声像结合 特殊的表现手法：反复、对比、拟 人 语言浅显、规范、口语化
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者与成人读者
儿童文学的主要接受对象是儿童
成人读者也是儿童文学的接受对象
成人接近儿童文学，主要有两种情况：
1、成人读者是出于“身份”和“职业”的需要走向儿童 文学 2、有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵深处与儿童、
儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
二、儿童读者的特殊性
儿童的年龄阶段划分：
婴儿期（0——3岁）。 幼儿期（3——6岁）。 童年期（6、7岁——11、12岁）。 少年期
每一阶段的儿童都有相对一致 的生理特点、心理特点这种生 理、心理的特点决定儿童在文 学接受中具有了相对一致的期 望视野，接受能力，接受方式 和理解能力。
少年前期（13——15岁）。
少年后期（15——18岁）。
儿童读者的文学能力结构包括生理、心 理、文化三个层面。 生理层面：是儿童读者的文学能力的生物 条件和基础 心理层面：是内在动力 文化层面：是审美内容的动力指向
三、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智 力、心理个性、文化等多方面 性别差异：
源于生理差异引起的心理、性格差异。 儿童文学作家针对此差异创作不同类型作品。