---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
4、20以内的退位减法(1、十几减9)2
课题：
20 以内的退位减法（1、十几减 9）教学内容：
本册教科书第 88 页信息窗 3 和自主练习的第 1、 2 题。

教学目的：
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9 的
题目，培养学生初步的推理能力。

教具、学具准备：
口算卡片，仿照教科书第 1 页例 1 制作的挂图或幻灯片，贴绒板用的红花 12 朵，白线绳一条。

每个学生准备同样颜色的圆片 14 个，小棒 20 根，粗白线结
成的圈一个（周长约 50～60厘米）。

探究过程：
一、复习 1．教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的本
上（或纸上）直接写得数，做完后集体订正。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋8 9＋5 9＋9 9＋6 9＋2 2．教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。

9＋（）＝11 9＋（）＝15 9＋（）＝12 9
＋（）＝16 9＋（）＝13 9＋（）＝17 9＋（）＝
14 9＋（）＝18 二、新课 1．教学教科书第 88 页图。

教师先出示图：
1/ 5
(1) 提问：
谁能说一说这幅图表示什么意思？引导学生说：
这幅图小朋友每人要踢 15 个球，踢进 9 个，有几个没进？有 16 人参加比赛，有 9 人踢完了，还有几人没踢？ (2) 提问：谁会列式计算？引导学生说：
这幅图表示每人踢 15 次球，踢进 9 个，有几个没进？ (3) 提问：
该用什么方法计算？谁会列式？学生回答后，教师板书： 15－9＝ (4) 提问：
谁知道得几？怎么算的？鼓励学生说出自己的想法。

学生可能有不同的想法（例如，①15可以分成 9 和 6，所以15 减 9 等于 6；②15 减去 5 等于 10， 10 再减去 4 等于6; ③从 10 里减去 9 等于 1， 1 加 5 等于6; ④9 加 6 等于15，所以 15 减 9 等于 6）。

(5) 学生充分发表自己的意见后，教师先肯定大家的想法都是对的，并在减法算式后面写上得数7 。

然后引导学生观察左图和下边的加法算式，以及右图和下边的减法算式。

(6) 提问：
看看这两幅图有没有关系？再看看两边的算式，想一想刚才同学们说过的思考方法，哪一种思考起来比较快呢？ (7) 学生发表意见后，教师归纳：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 从刚才的计算可以看出， 9 加 6 得 15， 15 减 9 等于 6，所以计算 15 减 9 时，先想 9 加几得 15。

因为 9加 6 得 15，所以 15 减 9 等于 6。

这样想加算减比较快些。

(7) 教师问：
谁能再说一说怎样算 11 减 9 等于几？指名叫学生说，然后再叫每个学生自己说一说。

教师领学生读算式：
9＋6＝15， 15－9＝6。

2、解决．有 16 人参加比赛，有 9 人踢完了，还有几人没踢？ (1) 提问：
谁会列式计算？引导学生说：
有 16 人参加比赛，有 9 人踢完了，还有几人没踢？ (2) 提问：
该用什么方法计算？谁会列式？学生回答后，教师板书： 16－9＝ (3) 提问：
谁知道得几？怎么算的？鼓励学生说出自己的想法。

学生可能有不同的想法（例如，①16可以分成 9 和 7，所以16 减 9 等于7; ②16 减去 6 等于 10， 10 再减去 3 等于7; ③从 10 里减去 9 等于 1， 1 加 6 等于7; ④9 加 7 等于 16，所以 16 减 9 等于 7）。

3/ 5
(4) 学生发表意见后，教师归纳：
从刚才的计算可以看出， 9 加 7 得 16， 16 减 9 等于 7，所以计算 16 减 9 时，先想 9 加几得 16。

因为 9加 7 得 11，所以 16 减 9 等于 7。

这样想加算减比较快些。

3．小结。

教师指几个减法算式，提问：
今天我们学习了什么内容？（十几减9）板书：
十几减 9。

然后指着刚做过的题，引导学生总结想加算减的方法。

（注意要结合具体题目说，例如：
15 一 9，要想 9 加几得 15， 9 加 6 得 15，所以 15－9＝6。

）三、巩固练习 1．让学生独立完成教科书第 89 页下面自主练习的第 1 题和第 2 题。

做完后，让学生说一说是怎样想的。

2．让学生独立完成教科书第 90 页第 3 题。

教师巡视，对学生个别辅导。

最后如有时间，可以集体订正，并让学生再说一说算十几减9 应怎样想。

四、自我评价：
这节课你学会了什么？五、改进意见：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第二课时教学目标：
巩固退位减法的计算，对方法的灵活运用。

重难点：
计算方法的掌握，独立学习能力的培养。

教学过程：
1．点算：
擦去黑板上式题的得数．老师点题，学生回答． 10－9 12
－9 11－9 13－9 师问：
13－9 怎样想？ 16－9 怎样想？ 2．举卡片，报得数．老
师出示口算卡片，学生举卡片回答． 12－9 15－9 17－9 10－9 11－9 13－9 16－9 3．悄悄算． 16－9 15－9 18－9
17－9 18－9 12 13 16 17 15 19 18 14 11 －9 4．猜一猜，红
花后面的数是多少？ 12－9 15－9 17－9 10－9 20－9 11－9 13－9 16－9 5、做教材 90 页第 4、 5、 6 题，
订正。

6、改进意见 18－9 14－9
5/ 5。