《测定种子的发芽率》实验教案
教材分析：学生已经理解了种子萌发的环境和自身条件，这个探究实验需要6—7天时间所以放在课外。

教学目标：
1、知识目标：明确测定种子发芽率的实际意义。

2、能力目标：培养动手，动脑能力，了解科学探究的方法，养成实验的科学素养。

3、情感态度与价值观目标：通过参与本探究，逐步养成严谨、求实、一丝不苟的科学习惯。

难点：设计探究方案，组织探究活动
教学过程：
一、回顾探究实验的一般过程：
提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达和交流
二、实验过程：
1、提出问题：怎样测定种子的发芽率？
2、作出假设：在满足种子萌发的条件下，测定种子发芽率。

3、制订计划：
1、材料用具：每个小组随机数100粒小麦种子，1个培养皿——-矿泉水瓶瓶底（剪去上面部分）、剪好的吸水纸——纸巾，清水。

2、实验装置：在培养皿内垫上4—5层纸巾并洒上水（让纸浸透），每个培养皿里均匀、整齐的摆上100小麦种子，再盖上两层湿润的吸水纸，放在橱柜里。

3、方法步骤：（1）全班学生分为10组，每4人一组进行种子发芽实验。

（2）每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。

（3）每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。

5、得出结论：每组按课本上的发芽率公式计算出自己实验结果，然后把全班10组的数值平均作为小麦种子发芽率的测定结果。

6、表达和交流：让每组选出代表在课堂上发言，交流实验情况。

可以是图片或演示文稿。

从而懂得种子要发芽除了要满足有适宜的温度、一定的水分、充足的空气外，还要求植物种子必须是活的、结构完整、饱满的、保存时间短、已度过休眠期等自身条件。

不足的地方：
1、本次试验在家里做，有方便的地方。

但是对于试验中的问题不能及时掌控和加以指导。

2、没有把握每个学生都去做。

所以基本上学生处于失控状态。

教后反思：
将实验场地改到家里，学生有充足的时间去培养、观察、记录，体会种子萌发时的欣慰，从中了解种子是有生命的，它可以长成新植株。

可以鼓励学生用相机把真实的情况拍下，制成幻灯片。

人生中每一次对自己心灵的释惑，都是一种修行，都是一种成长。

相信生命中的每一次磨砺，都会让自己的人生折射出异常的光芒，都会让自己的身心焕发出不一样的香味。

我们常常用人生中的一些痛，换得人生的一份成熟与成长，用一些不可避免的遗憾，换取生命的一份美丽。

在大风大雨，大风大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然与淡泊，静好与安宁，深邃与宽厚，慈悲与欣然……
生活里的每个人，都是我们的一面镜子，你给别人什么，别人就会回待你什么。

当你为一件事情不悦的时候，应该想想你给过人家怎样负面的情绪。

世界上的幸福，没有一处不是来自用心经营和珍惜。

当你一味的去挑剔指责别人的时候，有没有反思过自己是否做得尽善尽美呢？
假如你的心太过自我，不懂得经营和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永远也不会获得真正的爱和幸福……
人生就像一场旅行，我们所行走的每一步都是在丰富生命的意义。

我们一边穿越在陌生的吸引里，一边咀嚼回味着一抹远走光阴的旧味，一切都是不可预料，一切又似在预料之中。

人生看的多了，走的多了，经历的多了，也就懂得多了。

每一份深刻的感悟大多来自一个人深刻的经历。

人生总有那么一两件重大的事情让你成熟和改变。

这份错失，会让你反思自己，检讨自己，叩问自己，也让你意识到了自己真正的缺失，这或许就是一份痛苦的领悟吧！
人生可以平平淡淡，亦可以异彩纷呈。

相信只要自己的德馨足够善美，上天就会把最好的一切赐予你。

予人快乐，收获快乐；予人幸福，收获幸福；予人真情，收获厚意。

人生的一切往来皆有因果，生活只善待有心人……
假如你有一颗计较的心，你就会很难获得一份幸福。

当一个人放下了自己内心的那份累心的奢求，你的心空就会变得更加蔚蓝干净。