《数控技术专业综合实训》课程标准
一、课程说明
注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论+实践）/C类（纯实践课）
2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课
3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课
4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无
二、课程定位
《综合实训》是数控技术专业核心课程、专业必修课程。
学生根据教师安排的选题,开展毕业综合实训，综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。
通过典型载体学会中等复杂零件的加工；借助仿真软件，完成零件的程序编制和仿真加工，包括确定加工路线、选择刀具、加工工艺参数的确定，最后使用数控机床加工合格零件。
三、设计思路
是以数控技术专业的学生就业为导向，结合专业教学经验与专业工作过程特点，对数控制造专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作过程为导向，以各种零件的加工过程涉及到的专业知识学习领域为课程主线，以各种数控零件的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，根据学生的认知与技能特点，采用循序渐进与典型案例相结合的方式来展现教学内容，通过学习知识点、技能点，通过实际的加工过程让学生真正感觉到工厂加工零件的过程，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。
紧紧围绕典型工作任务完成的需要来选择和组织该课程的教学内容，突出实训课题与理论知识的联系，让学生在职业实践活动中将理论知识与实践有机结合，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的动手能力，为以后就业打下基础。
四、课程培养目标
(-)专业能力培养目标
(1)基本数控机床加工方法。
(2)刀具的刃磨与安装。
(3)机床的基本操作。
(4)常用量具、辅具的正确使用。
D游标卡尺正确使用。
2)内、外径千分尺正确使用。
3)螺纹样板、粗糙度样板的使用。
4)螺纹量规的使用。
(5)保证零件加工质量的措施。
D保证尺寸精度的方法；
2)保证表面精度的方法；
3)保证形位精度的方法。
(二)方法能力培养目标
(1)培养学生发现问题和解决问题的能力。
(2)培养学生在岗的专业技术能力。
(3)培养学生的安全文明生产意识，具有9S管理理念。
(≡)社会能力培养目标
(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
(3)培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。
(4)培养学生分析问题、解决问题的能力。
(5)培养学生的交际和沟通能力。
(6)培养学生初步的管理能力和信息处理能力。
五、课程内容、要求及教学设计
本课程的主要任务是使学生较全面地了解数控加工的工艺规程与分析、刀具选用、程序编制、加工操作、工件误差与质量分析、加工操作规程，全面地了解数控机削的基本知识与核心技术。
通过数控机床编程训练，学会典型数控系统(FANUC数控系统)的编程技术，能使用数控模拟软件进行程序的校验与修整，具有手工编制中等复杂程度零件程序、数控机削加工较复杂零件的能力；通过数控机床操作加工强化训练，具备较高的编程编制和操作加工技能，经考核取得数控机床中级操作工职业资格证书。
每个项目教学环节包括以下五个方面：
1、项目分析。
针对每个教学项目，分析项目所应用的实际环境、项目教学的目的、项目所涉及的知识和应掌握的能力。
2、课堂理论讲解。
结合项目，利用项目(实物、情境或多媒体课件)具体讲解项目涉及的理论知识。
理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原
理的实用性。
3、课堂模仿操作。
每个项目应该有学生的模仿操作，让学生体验和掌握，使教、学、练有机结合。
4、学生课内实践。
根据课堂所教内容和项目要求，设计类似项目，让学生练习。
5、综合项目实训。
在每个教学项目模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合项目，让学生独立完成项目要求。
(一)课程整体设计
1.对学生的评价：本课程考核分为平时成绩、实训成果(实习报告)两个部分，分别
合。
(2)由老师结合考勤情况、学习态度、操作规范、零件完成质量，共同综合评定学生成绩。
其中平时工作纪律占20%,主要包括安全文明生产、考勤、学习态度等；机床操作考核占70%,包括零件编程、操作机床加工、加工零件精度等，必须在规定时间内单独完
成，重点检查学生的操作能力；实习报告占10%,主要包括操作步骤及记录、实习体会及
建议等。
（3）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励。
（1）成绩统计分析：分别从成绩统计、考件难度、成绩结果（通过率、优良率）改进措施等方面进行分析。
（2）培训质量统计分析：学生对培训教师、培训硬件条件、培训教学管理分“很满意、满意、不满意”三个等级进行评价。
（3）学生满意率调查表及满意率统计表。
七、教材及相关资源
本课程计划选用自主开发教材。
教材以“以典型零件设计制造引领工作项目，以工作项目引领专业知识”为原则，选用具有企业一线技术骨干、高级技术工程师共同参与编写的教材。
八、任课教师要求
1、具有本专业“双师型”素质的教师
2、能够保证学生专业知识的学习和专业技能的培养、动手能力的提高。
3、能够保证学生专业技术综合应用能力、现场设备维护和故障排除能力的获得以及
职业素养的培养。
4、具备设计教学方法的能力。
5、具备生产实践经验。
九、教学实训场所
1、数控加工实训中心教学实训基地。