加强养成教育提高学生素质
养成教育是以人的先天素质为基础，通过有利于受教育者主动发展的教育环境，控制其发展的方向，促进其思想道德素质、身心素质、活动技能、行为习惯的形成和发展，培养青少年基本生存能力为主旨的教育。

养成教育是实现基础教育改革的前提，是进行素质教育的基础方式。

由此可见，养成教育是一项十分复杂而又具体的工作。

培养学生任何一种良好的行为习惯都需要长期、细致的工作，而且还要有科学的方法。

为此，我校把养成教育作为全面提高学生素质的突破口，坚持了在目标、制度、训练、活动、环境、评比、激励等方面的工作力度，收到了良好的效果。

一、目标导行，注重养成
初中学生的特点是单纯、热情、具有直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上得好恶而不是经过理性的分析，也就是处在很容易“近朱者赤，近墨者黑”的不成熟或半成熟阶段，他们较难把握住自己，也很难正确地分析和评价自己。

根据这个特点我校提出了“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”的养成教育目标，围绕教育目标和学生身心发展的不同年龄特征，分年级确定了不同的养成教育内容。

1.在初一学生中进行“迈好中学第一步，做一个合格中学生”教育，重点在规范养成能力培养上下功夫。

2.在初二学生中进行“迈好青春第一步，做一个全面发展的
好学生”教育，重点在学习方法养成、道德品质养成上下功夫。

3.在初三学生中进行“迈好人生第一步，做一个合格的毕业生”教育，重点在理想、前途、职业选择指导上下功夫。

这三个第一步，在整个初中教育过程中要做到紧密衔接，环环相扣，贯穿整个学校教育之中。

二、制度约束，规范养成
我校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》作为养成教育的基本教材，又结合我校的实际，制定了《中学生在校常规》和《学生奖惩制度》作为学校的大法，发给学生人手一册，每周必学。

其中“课堂常规”借以培养学生的主动性、自觉性、刻苦性和独立性；“日常生活常规”借以培养学生令行禁止，严明守纪的好作风；“文明常规”借以培养学生关心集体，关心他人、有修养、有礼貌的高尚情操。

对刚入初中的学生来说，他们正处在成长发展时期，还没有养成必要的组织性和纪律性，还没有培养起可以自控的意志，行为的动机也不明确。

因此，制度规范越严格越明确具体，也就越便于操作，越易于形成内部的动力定型。

三、加强训练，逐步养成
行为训练，是养成教育的基本方法。

一个人的行为习惯是在长期实践中逐渐养成的。

强制性的多次重复与巩固才会形成一连串的条件反射，训练是形成技巧与习惯的基础，会促进学生重复与巩固良好的行为，控制自己不合理的愿望，帮助学生明白该怎么做，不该怎么做。

学校规定以班为单位，组织学生对制度的内
容逐条学、逐条练，逐条检查落实。

为了把行为训练落到实处，学校成立了“文明监督岗”,时时刻刻监督矫正学生的言行。

同家长建立了“生活回音”制度，密切了家校的联系。

实行了“纪律卫生流动红旗”评比制度，学生会具体负责校纪管理，按照标准认真检查，每周评比一次。

团委坚持开展了“文明班级”、“文明学生”评比活动，每学期总结表彰一次。

学校每年评选一次“优秀学生干部、三好学生”，并在开学典礼大会上表彰奖励。

通过行为训练，提高了学生自我教育、自我管理的能力，使他们奉公守法，举止有度，礼貌待人，积极向上，逐步养成良好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯、作息习惯等。

在其成长训练过程中，也会把习惯内化为某种心理品质，融入自己的行动之中。

四、开展活动，深化养成
道德品质和良好的文明习惯，只有通过各种形式反复练习，才能消化理解，形成习惯。

我校充分利用学生积极向上，渴望自我完善的心理，把养成教育寓于学校的各项活动及社会实践活动中，深化学生养成良好的道德行为和心理品质。

一是围绕各年级的教育内容开展专题教育活动；二是通过演讲会、歌咏会、读书活动等开展系列教育；三是抓住各种契机，开展形式多样的活动；四是重大节日的纪念教育活动。

通过学生的亲自实践来深化养成教育。

五、形象示范，促进养成
养成教育是一个潜移默化的过程，群体中的榜样和优美的育
人环境对学生的身心健康发展，良好道德行为的形成都具有极大的促进作用。

初中学生情感丰富，易于被生动的形象感染而引起行为。

因此，我校从教书育人、管理育人、服务育人、榜样育人、环境育人等方面整体优化育人环境，使学生在优美的环境中陶冶情操，奋发向上，养成良好的行为习惯。

首先，提高教师素质。

我们认为学校教职工都是德育工作者，他们的一言一行每时每刻都在影响着学生。

为此，我校注重教师职业道德建设，制定了《教师职业道德建设规划》，完善了《教职工职业道德考评细则》，坚持了教师职业道德的考评。

学校每学期举办两次师德讲座，每学期召开一次演讲会（或经验交流会）评选文明职工，健全了各项规章制度，要求教职工履行《中小学教师职业道德规范》，时时处处做学生的表率。

其次，优美的校园环境有利于学生的良好行为习惯的养成。

近几年，我校从“三勤”收入中拿出三十多万元，建了校标，更新了体育设施，栽植了花草和常青树。

整个校园洁净优美，从而产生了影响师生生活的一种规范力量，提高了学生的审美情趣，道德修养，调节、约束、暗示师生的行为举止，起到了潜移默化的作用。

为培养学生良好的学习习惯和实践能力，我校成立了“校园之声”广播站，“花季”文学社，学校团委主办了“团队之声”德育小报。

团委还定期开展“墙报”、“手抄报”评比。

使学生在这些实践活动中增长知识，陶冶情操，提高了说写能力、组织能力、创造能力，同时也激发了学生学习兴趣，促进了良好
行为习惯的养成。

由于我们加强了养成教育工作力度，在教育中注重了方法的针对性、实效性，收到了良好的效果，促进了学校的教育教学管理，全面提高了学生素质，受到了当地党委、政府和社会的好评。

我们还将继续总结经验，巩固成果，认真研究、探索新时期农村初中学生养成教育，为加强和改进未成年人思想道德建设工作，作出新的贡献。