教学设计
基本信息
名称
与书交朋友
执教者
玉斌
课时
所属教材目录
学校自编四年级教教材
教材分析
随着社会的发展，科技的进步，人们越来越意识到知识的重要性，而知识传播的一个最普遍的途径是书籍。书籍是学生最熟悉不过的了，古人云“书中自有黄金屋”，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，可见书籍自古以来就与人们有密切的关系。面对21世纪的挑战，我们应展开自主性、实践性为主的活动。开展本活动，旨在让学生认识书籍能使人获得丰富的知识，更能冶情操，提高学生的观察能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的创新兴趣，培养学生对书籍的热爱。
二、组织讨论、研究活动
1、投影出示：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”
2、讲讲名家读书故事
3、讲讲自己读书故事
4、读书采访情况交流、研究、汇总
5、有的同学就说：“既然这样，那我随便什么样的书都读。”你们认为可以吗？
6、推荐好书
三、总结
当你手捧一本书，你或许正和一位高尚的人交谈，你或许正徜徉在科学知识的海洋，你或许走入了童话世界，你或许在世界各地旅行，你或许迈入了历史长河……当你掩卷时，你或许已经拥有了一笔可贵的精神财富。
培养他们合作探究的能力。开展合作活动，要给队员们群体一个共同的任务，让每一个队员们在这任务中积极地承担个人的责任，队员们在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，通过合作提高活动效率，增强合作精神。在探究学习中，他们自己发现问题，控索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。
学情分析
综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。
布置作业
1分钟
推荐好书
板书设计
与书交朋友
爱读书
读好书
会读书
教学反思
在实践活动中，作为学生的指导帮助者，我以尊重自主为前提，发挥自主为目的，引导队员们通过观察讨论，在众多的活动主题中选择了离每个人都很近，大家又都感兴趣，既符合时代的要求，更具有积极的意义的《与书交朋友》这个活动主题。队员们渴望获得鲜活而有趣的知识，他们用心感悟生活，能以独特的眼光审视周围的一Байду номын сангаас，有强烈的创新欲望，在自主的活动中表现的以往更出色。
1、导入投影出示：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”
2、从古至今，许多名人也是对书情有独钟，同学们肯定知道许多名人读书的故事。
3、在我们的班中，也有许多同学是小书迷，他们又是怎样爱看书的呢？来介绍一下
4、开学以来，你已经看了多少书了呢？把你们填写的表格拿出来，向同学们说说
学生利用课余展活动
学生说说对这句格言的理解。
热情洋溢的话语，无不激励着学生在以后的学习生活中爱读书、读好书、会读书。
课堂小结
2分钟
当你手捧一本书，你或许正和一位高尚的人交谈，你或许正徜徉在科学知识的海洋，你或许走入了童话世界，你或许在世界各地旅行，你或许迈入了历史长河……当你掩卷时，你或许已经拥有了一笔可贵的精神财富。
让我们与书成为终身的朋友吧！
让我们与书成为终身的朋友吧！
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、指导学生搜集整理资料，进行采访访问
二、组织讨论、研究活动
三、总结
提前一周布置学生利用课余时间、双休日，通过各种途径收集整理各关于读书的名言，并在班展开读书采访活动，准备各种类别的书籍，准备用各种形式介绍你最喜爱的图书的精彩之处。
教学目标
知识与能力目标
通过活动，了解书能使人获得丰富的知识，更能冶情操
过程与方法目标
了解书的一些简单分类，学会选择有益的书籍进行阅读。
情感态度与价值观目标
培养爱读书的良好习惯。
教学重难点
重点
培养爱读书的良好习惯
难点
学会选择有益的书籍进行阅读
教学策略与 设计说明
一、指导学生搜集整理资料，进行采访访问
提前一周布置学生利用课余时间、双休日，通过各种途径收集整理各关于读书的名言，并在班展开读书采访活动，准备各种类别的书籍，准备用各种形式介绍你最喜爱的图书的精彩之处。
二、在实施活动中鼓励、培养队员们的创新意识。
一、培养学生自主、独立的学习习惯和能力
在活动中，我努力构建课外联系、校外沟通、学科间融合的体系，使队员们在广阔的空间里学习，拓宽视野，丰富知识，强调队员们在活动中的主体地位，一个重要的目标是要培养队员们自主、独立的学习习惯和能力。活动突出自主性，主要由学再次倡导自主学习，帮助学生提高活动自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。研究学生身心发展的特点，了解学生的个体差别和学习需求；激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。尤其有利于在实践中培养他们的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。
讲讲名家读书故事
讲讲自己读书故事
读书采访情况交流、研究、汇总
有的同学就说：“既然这样，那我随便什么样的书都读。”你们认为可以吗？
进行讨论，共同得出结论
推荐好书
综合实践课不受课堂四十分钟的限制，是比较灵活的，通过课前的搜集整理、采访，培养了学生主动搜集资料、进行调查访问的能力。
学起于思。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动容的丰富性有效地调节了大脑的功能，充分挖掘了大脑潜力，让学生研究读书采访表，从采访表的表面看到实质，培养了学生自主探究的能力。
社会上的书籍良莠不齐，而小学生的辨别能力、抵制诱惑的能力还并不是很强，这一环节的设计，就是针对小学生的这一特点而进行的。
让学生以各种形式来给同学介绍好书，是因为综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。他们可以根据老师提供的资料，活动容，根据自己搜集的资料等画一画、剪一剪、贴一贴、写一写、演一演、读一读等动手实践的环节掌握知识，而且提高了学生活动的兴趣