界集中学课堂教与学方案
七年级语文组总计第课时 2017 年 2 月 24日备 2 月 26 日投放
课型复习
主备人执教人祝壮
祖国事业的繁荣等。

特别注意：题目中带有副词，要弄清隐含的要求。

如：“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。

所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。

如：《总有一把钥匙属于自己》其中的“总”字，有着丰富的潜台词。

它暗含曾有过寻找适合自己的那把“钥匙”的经理，写作时要体现一个变化的过程，即从许多“钥匙”中进行挑选的过程，最终在多种方法中必能找到最适合自己的一把。

【2】在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。

这就是环绕中心，选择材料。

如何取材立意：要做到“大中取小，以小见大”
第一，将宽题变“窄”。

所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。

由于它的“宽”，似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点之上，使之变“窄”，以便顺利成文。

如“火柴的联想”是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。

但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”，才能开始考场作文的写作。

第二，将大题变“小”。

所谓大题，其实也是一种宽题。

从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的“意义”。

如文题“变了”，从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义”。

对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。

如“变了”这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言，如“兰兰变了”、“我们家变了”；也可以在题目后面加上副标题，如“变了——从一件小事看我们的班风”、“变了——他又回到了我们班”。

经过这样的“处理”，就可以开始构思了。

第三、“以小见大”“我的一天”、“记我受到的一次小挫折”、“家中小事”、
“记一堂我喜欢的语文课”、“我的老师”、“常人小传”、“令我深思的一件事”。

这些题目对内容的要求都很具体，选材也比较容易。

对这样的文题，我们要做到的“以小见大”。

“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”，也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”，再从这个“点”上写开去。

第四、化实为虚，抽象变具体
A、一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。

例如，《笔》这当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。

B、对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到的有关×××人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

【3】在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”
一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，“多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。

看下面中考作文题的构思方向：
家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现“变”——这是“多点式铺陈”。

我在家中的故事：可写一个故事的始末——这是“一点式伸展”
给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。

读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。

我中的同龄人：必须进行“多点式铺陈”，写几个同龄人的生活。

一件小事给我的教益：必须进行“一点式伸展”，先写事，再写理。

【4】列好提纲，确定详略：确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写。