22中书法课课程评价方案
学科思想
书法课程是我校传统校本课程之一，也是人文主义的课程，因此，人文性质是书法课程的基本性质。

“人的理想、愿望、情感、意志、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的艺术作品中。

”通过书法教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。

在书法教育中，渗入人文意识，应注意几点：首先，书法教师要通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

其次，不要将书法教育视为单纯的技术训练，不要将书法从丰富的人文背景中剥离出来。

再次，要高度重视对书法作品的鉴赏，并将作品放在一种人文背景中加以理解，从作品中发掘人文内涵。

将人文性定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，它将使我们改变一种根深蒂固的一种观念------书法教育只是技能技巧的学习和训练。

课程元素
1、课程目标
1、课前预习：提前了解、感知整个单元或每课的目的内容，课堂学习做到有的放矢。

2、欣赏、评述课堂：用心听取别人见解，能用简单的专业术语表达自己对书法作品的感受
和理解。

3、造型、表现课堂：掌握每课造型艺术语言的要素和原理；体验学习过程。

4、创作课堂：进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

2、课程实施
１、多给学生欣赏优秀作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种技法训练，以提高学生作品的表现力，对自己书写能力充满信心。

２、学习时，要求学生在书法创作时直接表现，不先构思，以培养学生大胆书写的能力和敢写、敢做的决心。

３、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达艺术带给他们的感觉，经过通过看看、做做等方法表现所感所想的书写内容，激发丰富的想象力与创造愿望。

（一）教学方式：
演示欣赏教学。

教师创设情境，激发学生兴趣、演示技法、教师引领技法的交流，方法的练习进行教学。

（二）学习方式：
1、合作学习。

以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

2、讲授与创作：讲主要知识，精讲主要内容，直观演示主要技法，并认真点评，掌握学情，调整教学拓展延伸。

3、课程评价
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、带学习用具情况、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。

1、学习态度包括：
（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备、学习用具准备）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作、创作、技法表现能力）
学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成：
（1）是否上交
（2）是否认真完成
（3）是否及时完善
（4）是否有所提高。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

（2）测试成绩评价
形式：作品创作测试，统一命题；评定等级：
（1）创意新颖，字体笔法、结构效果均优为优秀；
（2）作品完成、效果好为良好；
（3）作品完整为及格
（4）作品没完成为不及格；
结果处理：需努力的同学不能获得加分，二次作品合格者方能获得。

教学方法及策略
1、以大量鉴赏艺术作品为契机，继续督促学生进行对作品的感悟、熏陶, 整体提高人文艺术素养。

2、关注学生的学习活动方式，精心设计教学过程，创立学习情境，引导学生探索各种造型方法。

3、鼓励学生运用合作、探究的学习方式，增加学生艺术实践的机会。

了解书法学科与其他学科以及社会的关联，美化环境与生活，形成综合学习的能力。

4、开展各类校园书法活动，提高学生的实践能力。

如举办书法作品展、设计板报、布置各类活动会场等。

5优化作业内容,布置有效作业。

郑州22中体音美组郑晓燕
2016/3/21。