第2课时加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4。

【教学目标】
1.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。

2.培养学生类推的能力。

【重点难点】
正确计算加减混合式题。

【教学准备】
情景图，投影片。

【复习导入】
1.比一比，算一算。

（1）32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=
（2）15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=
2.想一想：连加、连减的运算顺序是怎样的？加减混合的运算顺序是怎样的？
3.导入：加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。

这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。

（揭示课题）
【进行新课】
加减混合运算
1.学习例3。

（1）出示例3情景图。

（2）学生观察情景图，说一说图意。

公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车。

现在车上有多少人？
（3）学生独立尝试根据图意，列出算式：67-25+28
（4）讨论：应该怎样计算67-25+28？
（5）汇报交流。

方法一：67-25+28=70（人）
（6）讨论：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？
（7）小结：加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。

写成一个竖式简便些。

2.学习例4。

先由学生独立计算，指名板演。

教师提问：有没有更简便的算法？
72减去47和16的和也就是72减去47，再减去16，可以合并成一个连减的竖式。

比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简
便在什么地方？
引导学生用连减的竖式写法。

【课堂作业】
用竖式计算。

25+46-59= 64+27-45=
答案：25+46-59=12 64+27-45=46
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。

【课后作业】
1.课本练习五的5~7题练习六的1~4题。

2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

3.连加、连减和加减混合
第2课时加减混合
按从左往右的顺序计算
67-25+28=70（人）
简便算法：
加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材要求学生通过类推来掌握。

教学时要引导学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并算出得数。

再填写第二步计算的竖式，并计算出结果。

然后问学生：把它们写成连写的竖式该怎么写？让学生自己想出写法。

练习时，要强调竖式的格式。