初中物理第七章-力学教案
第七章力
7.1力（F）
1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

注意：（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。

（2）单独一个物体不能产生力的作用。

（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。

例：有力没处使，指的就是力需要两个以上的物体，不能单独一个物体
2、力的单位：牛顿(N)，符号：F
3、力的作用效果有两个：
(1)力可以改变物体的运动状态。

(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。

举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球。

(2)力可以改变物体的形状
举例：用力压弹簧，弹簧变形；用力拉弓弓变形。

(3)反过来，如果物体的运动状态发生了改变或者物体发生了形变，物体就一定收到了力的作用。

4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。

它们都能影响力的作用效果。

例:四两拨千斤指的就是作用点不同，力的作用效果就不同
5、力的表示方法：画力的示意图。

步骤：
（1）确定研究对象即受力对象，并弄清画的是哪些力；
（2）三定：a. 定点：在受力物体上找到所画力的作用点；
b. 定方向：正确画出力的方向（有时需要注意角度）；
c. 定长度：如物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，
线段就画的越长。

（3）三定：a. 标箭头；
b. 标符号；
c. 标力的数值和单位。

6、相互作用力：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体增加一个力。

（一对作用力与反作用力）
这两个力：大小相等，方向相反，作用在两个不同的物体上，且作用在同一直线上。

一对相互作用力必然是同时产生，同时消失的。

例1：
下列关于力的说法中，正确的是（）
A．只有相互接触的物体才有力的作用
B．有些力是物体本身具有的，没有施力物体
C．只给别的物体施加力，而自己不受力的物体是不存在的
D．较大的力对物体的作用效果一定较大
例2：铅笔盒放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于相互作用力的是（）
A. 桌面对铅笔盒的支持力与铅笔盒对桌面的压力B．桌子受到铅笔盒的压力与铅笔盒受到的重力C．铅笔盒受到的重力与桌面对铅笔盒的支持力D．铅笔盒对桌面的压力与地面对桌子的支持力
例3：如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、(d)
各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是()，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是()，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()，这四个图说明了力的作用效果是：。

A．图(a)和（b）B．图(a)和（c）C．图(a)和（d）D．图(b)和（d）
例4：如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿顺时针方向可使螺母拧紧,沿相反方向可使螺母拧松,这表明力的作用效果与力的________有关;若用同样大的力拧螺母,则把力作用到_____点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_______有关
例5：在图(a)、(b)、(c)所示的三个情景中，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体发生形变；而图(c)则表示力的作用效果还与力的有关。

例6：力的探究实验：
给你两个用丝线系着的吹足了气的气球，请你至少利用一个气球设计二个力学小实验，并在下表中主要操作过程以及现象物理知识
例7：力的示意图
水平冰面上有一重为300N的雪橇，受到的拉力为50N，方向与水平面成30°角．请在图中画出雪橇所受拉力的示意图以及大人所受拉力的示意图；
7.2、弹力
此时弹簧测力计的示数为（）
例3 例4
例4：如图所示，将两个完全相同的弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后甲同学用500N的拉力拉弹簧测力计B，则两测力计分别为FA＝________N，FB＝________N；若甲、乙两同学同时用500N的力向相反方向拉测力计，则此时A、B两测力计的示数F′A＝________N，F′B＝________N。

例5：在“制作一个橡皮筋测力计”的小组活动中，小军提出了一个问题：“在一定的弹性范围内，橡皮筋伸长的长度跟它受到的拉力可能存在什么关系?”小明和小丽经过思考后的猜想如下(见框图)。

究竟是谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。

(1)要完成实验，除了需要一条橡皮筋、多个相同的钩码、铁架台和细线外，还必需的一种器材是___________________。

(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L＝_________cm；
②请将表格中第3行的数据补充完整；
③要知道小丽的猜想是否正确，则应对表格中的哪两行数据进行分析比较?
答：应对___________(选填序号)两行数据进行比较；
④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的? 答：___________
你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据：
___________________________________ _______________。

7.3重力（G）
1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。

2定义：由于 地球吸引 而使物体受到的力；用字母 G 表示。

重力是非接触力，重力也是相互作用的
3重力的大小：
① 又叫重量（物重） ②物体受到的重力与它的质量成正比。

③计算公式：G=mg 其中重力系数g ＝ 9.8N/kg ,
物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。

④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。

4施力物体： 地球
5 重力方向： 竖直向下 ，
区分竖直和垂直
应用：铅垂线
①原理：是利用 重力的方向总是竖直向下的性质制成的。

②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。

6作用点：重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心。

)
7为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。

同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。

Tips:
万有引力：由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用力。

2GM F r m
= ，G 代表引力常量，其值约为 6.67×1110-，单位 N·m²/kg²;
两个人之间的万有引力多大？
为什么地球跟人之间的引力那么大？地球质量M=5.977×10²⁴kg ，地球半径r=6.37x106m 。

例1：下左图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ）
例2：如图表示静止在斜面上的物体所受重力的是（ ）
A 、F 1
B 、F 2
C 、F 3
D 、F 4
例3: 下列关于重心的表述正确的是（ ）
A．重心是物体所受重力的作用点
B．重心是物体上最重的点
C．重心的位置一定在物体上
D．质量不均匀但形状规则的物体的重心在它的几何中心
例4：、如图所示，学校的欢迎靠牌有时会被大风吹倒，下列提出的一些防范措施，合理的是A．将欢迎靠牌的支架做得高一些
B．将欢迎靠牌的横竖支架之间的夹角做成直角
C．选用密度小的材料，将欢迎靠牌做得轻一些
D．在欢迎靠牌的支架A点附近，加压一个重物
例5：如图所示，画出质量为400g足球所受重力G的示意图（g=10N/Kg）。

(2)画出放在斜面上的物体所受的重力及对斜面的压力的示意图（3）在图中，实心铁球正在水中下沉，画出此时小球受重力和浮力的示意图
例6：下表是小英同学探究重力与质量的关系时得到的实验数据。

（1）在实验过程中，需要的测量工具是__________和__________。

（2）分析表中实验数据，得出结论是：__________________________________________。

（3）在通常情况下，我们认为g为9.8N／kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地理
位置g值存在着微小差异。

下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回
答下列问题：
①g值相同的城市是___________ ；g值差异最大的城市是_______________________。

②猜想g值变化的可能原因是_______________________________________。

例7：一辆载重汽车的车厢容积为4m X 2m X 0.5m，额定载重量为4t，问：（1）如果车厢装满泥沙（泥沙的体积等于车厢容积），汽车所载货物受到的重力为多少？
（2）为了行车安全，汽车不能超载，如果不超载，此车最多能装多少立方米的泥沙？
已知泥沙的密度为2×103 kg／m3（g=10N/kg）
例8：如图所示，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（）
A．右面高，左面低B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低D．左右相平，前低后高
例9：。