第五单元《观察物体》单元教学设计
一、本单元知识框架
从前、后、侧三种角度观察物体
根据看到的物体形状判断观察者所在的位置
认识轴对称图形，会找出对称轴
轴对称 画出轴对称图形的另一半
了解轴对称图形的运用
认识镜面对称
镜面对称
了解镜面对称中两边图形的关系
二、本单元学习内容的前后联系：
也已接触过大量对称图的全过程。

四、本单元教学目标
1、使学生能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生认识轴对称图形，会找对称轴。

3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力及空间观念。

5、使学生感受数学和生活的密切联系，并学会欣赏数头美。

五、本单元教学重、难点:
1、教学重点：
能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状，培养全面感知事物的能力。

认识轴对称图形，会找对称轴。

了解镜面对称中两边图形的关系
2、教学难点：
能按要求画出轴对称图形的另一半；理解镜面对称现象。

六、本单元评价要点
1、能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、能正确辨认轴对称图形并画出对称轴及轴对称图形的另一半。

3、能根据镜子里的“像”判断物体的形状。

七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：4节
1、能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

2、增强空间观念，并体会局部与整体的关系。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

二、教学重、难点
教学重点：能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

教学难点：能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。

三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一）情境激趣，引入新知
1、师：我们班的每一个同学，你都认识了吗？（认识）好，看看你们究竟有没有这本事。

2、多媒体出示学生照片，背面及顶部照。

猜出来了吗？为什么猜不出呢？
3、然后出示侧面照及正面照。

4、师：其实，刚才同学们在猜他是谁的时候，就用上了观察的方法，你们在用眼睛看，也在用大脑思考，还要做出判断，这就是观察。

老师拍了这位同学的背面、顶部、侧面、及正面。

再猜猜，老师分别站在他的哪一面？（后面、上面、侧面、前面）
（二）引导探索，学会观察
【典型例题】
1、本位观察
请小组拿出所带学具，正面朝向讲台。

小组交流，在自己的位置上，看到了什么？观察的是学具的哪一面？并简单地画一画
2、换位观察
和同学换位观察，再一次小组交流，你看到了什么？观察的是学具的哪一面？并简单地画一画
3、全面观察
生自己活动，也可改变学具的方向，对学具进行全面观察。

指名回答，这一次观察与前两次观察结果有什么不同？为什么？
4、讲故事：盲人摸象
【小结】从前面、后面、侧面观察到的物体的形状都不一样，只有上上下下前后左右全面观察，看到的事物才是完整的。

（三）应用拓展
【基础练习】1、小组讨论做一做，集体订正。

2、做练习十五第一题，先思考，再指名回答。

【提高练习】
【拓展练习】
1、
2、分角色帮可爱的小熊猫画画像
（四）教学效果评价（小测题）1、谁看到的，连一连
第二节《轴对称》教学设计
一、教学目标
1．使学生了解“对称”、“对称轴”概念，并能识别轴对称图形，会画对称轴。

2．通过动手操作等活动，初步感知对称图形的性质，培养学生观察、分析、概括能力，培养学生自主探索的精神及合作意识。

二、教学重点
【小结】“我们把这样的左右或上下能完全重合的图形叫做轴对称图形。

”板书“轴对称图形。

”
2、找一找
生活中、教室里有哪些图形是对称的？
3、剪一剪，进一步探讨轴对称图形的特点。

【典型例题】
（1）拿出长方形问：这是对称图形吗？试一试，你能找出长方形的对称轴吗？
（2）让学生上来说，边说边折。

（3）还有其他对称轴吗？
（4）正方形也是对称图形，它有几条对称轴？试一试
（5）老师这里还有一个圆形，你能找出它的对称轴吗？象刚才一样，也是
找出一条画一条。

看看哪位小朋友找得最多。

【小结】对称图形不一定只有一条对称轴，还可以有两条、三条……甚至是很多条对称轴。

（三）巩固练习
【基础练习】1、完成课本第68页“做一做”
【提高练习】
1、找一找哪些事物是对称的。

2、
3、
【拓展练习】
1、赏一赏对称美
（1）想一想，在我们日常生活中遇到哪些物体是轴对称图形？知道为什么有那么多对称图形吗？原因之一就在于美观。

（2）下面请小朋友们和老师一起来欣赏生活中物体的对称美。

”（课件展示）
2、小小设计师：请你画出一个实际生活中你喜欢的轴对称图形。

（四）教学效果评价（小测题）
请根据对称轴画出图形的另一半
第三节《镜面对称》教学设计
一、教学目标
1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；
2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和想像力。

二、教学重点
教学重点：镜面对称中两边图形的关系
教学难点：镜面对称中左右方向相反
三、预计教学时间：1节
四、教学活动
（一）感知镜面对称现象
【典型例题】
故事导入：
1、听故事：猴子捞月亮
猴子真的能捞到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？
2、你还在哪里看到这样能像井水这样照出另一个月亮的现象？学生举例。

（2）操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜像前后移动的同向性，既头部向前，经像也向前；头部向后，镜像也向后。

（3）操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。

引导学生通过观察与操作活动，发现人与镜面左右移动的逆向性。

既头部向左，
镜面反而向右，镜面反而向左。

4、猜一猜时间
师拿出时钟，面对大镜子，生猜时间，并说说理由，集体订正。

【小结】在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生了对换。

（三）熟悉镜面对称
【基础练习】1、完成课本第69页“做一做”
2、做第71页的第4、5题。

3、照镜子，圈出镜子里的图像。

【提高练习】
1、看镜子，写数字或时间。

2、游戏：照镜子。

两人一组面对面站立，一人做动作，另一人表演镜子里的“像”角色。

【拓展练习】
通过观察，找一找湖面对称的奥秘，是不是也是左右对换？那是什么对换了呢？
（四）教学效果评价（小测题）
3。