浅谈如何优化课堂时间管理？
王惠珍
美国教育心理学家沃尔福克指出要达到创设良好的学习环境，促进学生有效地学习，需要把课堂管理的目标分解为：1、为学生争取更多的学习时间；2、增加学生参与学习活动的机会；3、帮助学生形成自我管理的能力。

可见，时间管理对优化课堂是最重要的。

高质量的课堂学习时间，与学生的成绩呈明显的正相关。

可以通过以下途径为学生争取更多的用于学习的时间。

一、课堂规则和程序的建立。

没有规矩，课堂就无从谈起。

因此，课堂管理首先应该从规则和程序的设计开始，这一工作应在学年开始之前进行。

教师要在一学年开始的几周在全班內建立所设计的规则和程序系统。

在开学初的几星期可以遵循下列程序：1、开学第一天或第一次班会专门用一些时间讨论规则。

2、和完成其他学习任务一样，系统地教授课堂程序和规则。

3、教学生所需的程序，帮助他们处理具体的课堂常规。

4、让学生做一些简单的工作，使学生在开学的头几天获得高度的成功感。

5、至少在开始几天，开展那些只需要全班注意或只需要简单程序的活动。

6、不要认为学生经过一次尝试后就知道如何执行某一程序，换句话说，对某些事只作一次解释并不意味着学生已经理解你想让他们做什么。

二、教师采取参与式的领导风格。

采取参与式领导风格的教师在课堂上能够创造比较宽松、自由、积极向上的气氛，鼓励自由发表意见，从而使学生更好地参与到课堂教学中，充分发挥教师的教学能动性以及学生的学习能动性。

三、创设积极型课堂气氛。

积极型课堂气氛的基本特征：学生精神饱满，课堂记录良好，学生注意力集中，师生关系和谐，教师善于引导、启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。

因此要创设良好的课堂气氛，首先准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础；其次教师时刻保持积极的情绪状态感染学生；再次树立典型，利用榜样示范积极引导学生；最后妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。

课堂管理不是用来维持课堂秩序、驯服学生的，而是要促进学生的学习和发展，相信做到以上几点可以事半功倍。