班级管理与建设
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是周口六中七二班的班主任常婷婷。
今天非常荣幸能参加这次交流会，同时又非常的惶恐。
惶恐的原因是我作为教育界的一枚新兵，刚参加工作才三年，而今年是我第二年当班主任，所以在各位前辈面前谈经验无异于班门弄斧。
下面我把这两年当班主任的一些心得体会给大家汇报一下吧。
我汇报的主题是班级的管理与建设。
我将从以下的四个方面来谈：
建立新型的师生关系；改变与家长的沟通态度；以班级文化建设促进学生成长；以师爱感染孩子心灵。
（多媒体出示）
一、建立新型师生关系
我们知道传统的师生关系就像猫和老鼠的关系，几乎是对立的。
或者是那种老师高高在上，学生乖乖的当小绵羊。
而现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，个性比较强，性格也比较执拗，很难服从管理。
有时候即使表面听从，内心也不服气。
所以我们应该从师生关系下手，变陌生为熟悉，变高高在上为平等交流。
多去深入学生内部，熟悉他们的喜好与思想，在情感上与他们形成共鸣。
学生只有在内心真正的接纳你信任你，才愿意敞开心扉跟你交流，才会真正的服从你的管理。
正所谓“亲其师，信其道”。
对此，我们应该做到以下几点：尊重学生的人格；保护孩子的好
奇心；培养学生的自信心；树立新理念，确立新角色；平等的与孩子交流。
二、改变与家长的沟通方式
正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。
作为学生家长，不可能每个人都深知教育的规律，都懂得如何做好家长。
再加上我们班的孩子多为留守儿童，家长们要么外出务工，要么忙着做生意，还有一些孩子父母离异。
家长们的受教育程度普遍较低。
针对这种情况，我们该如何跟家长交流呢？我认为应尽量做到以下几点：变“训斥”为“尊重”；变“旁观”为“参与”；变“告状”为“自责”；变“声讨”为“研讨”。
努力做到心平气和，和家长们在情感上统一战线，让他们觉得你是真正的为孩子的问题而着急，而不是急于甩开孩子。
要用我们的真诚去获得家长的信任，寻求家长的合作。
就这个问题，我讲一个亲身经历的例子。
这学期刚开学的时候，天还比较冷，有几天连续下雪。
在一个周五的晚上，我接到一个家长的电话，他上来就很生气的问我：“你是谁谁的老师吗？我家孩子脸上有伤你知道吗？”我一听愣住了，同时吓了一跳。
仔细回想了一下，确实有点印象。
我连忙解释说：“某某家长，您别生气，我昨天就发现了孩子脸上蹭了一块，我还以为是他下雪天摔得了。
下课时我还问他，他说没事，然后很高兴的出去玩了。
这到底怎么回事啊？”接着家长很生气的给我讲了前因后果，说是班里的一个小姑娘用书给打的。
还放狠话说：“这要是个男生我非得去学校揍他一顿，这要是打着我家孩子眼睛毁容了咋办？这幸亏是个女生我不能打她，但是我家
孩子要是没错她无缘无故的找事，我也不能算完。
我孩子这么老实，这要是校园霸陵，那事才大呢··”我一听这家长是个暴脾气不好惹啊。
赶紧安抚说：“张爸爸，您的心情我能理解，这事搁谁谁都生气，我当时看了也心疼还赶紧问问。
再说您孩子不是爱找事的人，一看就是您平时教育的严，听您说话也是个通情达理的人。
您放心，我跟您一样是非分明，周一我一定好好调查是怎么回事，有必要的话我把双方家长都请来，我们共同商讨下怎么解决，肯定会给你一个满意的答复。
”最后在我的耐心劝说下，家长的语气才缓和下来。
这个电话我接了将近一个小时。
后来我总结的经验是遇到强势难缠的家长，我们一定不能强势。
尽量做到以下几条：同理心，戴高帽，求认同，找办法。
三、以班级文化建设促进学生成长
班级的文化相当于班级的灵魂，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，因此我们要好好的利用。
班级文化建设包括班级环境文化建设，班级制度文化建设和班级精神文化建设。
班级的环境文化建设包括：
•教室的净化教室的绿化教室的美化
•教室布置包括：班级发展目标、小组目标（可贴于教室显眼的
地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，
名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
还
可以根据自己的班情每周选出不同的先进人物在后面进行表
彰。
•班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件（制度包括学生综合素质考核制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等）。
如果我们的班主任在开学前期能够利用好制度来管理班级，让学生形成习惯，那我们以后就轻松多了
制度的建设要注意以下几点：
•抓好开头
•重视学生意见（民主），根据实施的情况要适当的修改
•制度的实施要持之以恒
•实施过程要公开、公平、公正
还有就是我们的班委团队一定要接受大家的监督和考验，尽量形成一个民主的氛围。
避免出现班主任大撒手，班级的权利只集中在少数的班委手中。
我们制定制度的目的是要提高学生的自我管理能力。
班级的精神文化更具有激励性、感染性和增强班级凝聚力的作用。
在开学前期我们可以集思广益，选出最适合班情、最能激励学生的班名、班歌、班训等。
还可以在民主的基础上制定出这学期的班级目标、小组目标和个人目标，让学生们的精气神凝聚在一起，让他们感受到我们是一个大家庭，我们跟班级“同呼吸，共荣辱”。
还有很重要的一点是利用好每次集体活动来增强班级的凝聚力。
如学校的运动会，演讲比赛，大扫除等。
每次活动前班主任都要做好动员工作，活动后要做好总结和表彰工作，重点鼓励的是他们的团队合作精神。
四、以师爱感染孩子的心灵
一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。
”爱是教育的前提，洒满爱的教育能产生情感的共鸣，能开花结果。
所以从我毕业踏上讲台的那刻起，我就树立一个信念：无论孩子智商高低，无论他懂事或调皮，无论家境贫穷或富裕，我都不会歧视任何一个学生。
我坚信每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已；每一个孩子都是一个家庭的希望，都需要我们用心的去守护。
爱可以开启孩子的心灵，爱让孩子对人生充满希望，爱可以引领孩子走向美好未来。
关于这一点，我讲个真实的例子。
我班有个学生叫张腾宇。
他无疑是个问题孩子，上课我行我素，不记笔记，不写作业。
老师管他不服气，学生跟他开玩笑，他直红脸。
处处表现出叛逆、不合群的状态。
在多次找他谈话无果的情况下，我打算跟他的父母沟通一下。
不问他父母还好，一问他父母他更来劲儿。
说不知道他们都去哪儿了。
妈妈几个月都没见过了，爸爸一周见一次，最近因为某些事儿手机都不敢开机，也找不到人。
我没办法，联系不上他的家长，只有从孩子下手。
慢慢的找他聊天，关心他的生活。
起初他拒绝跟我聊天，问他都是爱答不理很烦的样子。
后来我把小时候父母吵架时我的心理跟他分享，努力跟他在情感上统一高度，他才慢慢的敞开心扉跟我讲。
后来在我的开导和鼓励下，这个孩子竟然慢慢的开朗爱笑了，也主动跟老师们打招呼了。
上次期中考试的时候语文由原来的三十多分提高到七十多分，我们
还约定期末的时候争取考到九十分。
所以我们对后进生包括问题孩子的转化一定要注意方式，用爱去感化他，让他重获希望。
总之，班主任工作是一项繁琐而又任重道远的工作，我们必须用十足的耐心、爱心和责任心来对待每一个学生，尽我们最大的努力帮助他们走好人生的道路。
以上就是我当班主任的几点心得体会，有不足之处望大家批评指正。
谢谢！。