《分与合》教学设计
教学内容：教科书第21页“做一做”及相关练习
教学目标：1、让学生在学习中经历4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力， 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣
教学重点：体会分与合的思想。

教学难点：学生自己得出5以内各数的组成。

教具准备：学生每人准备小棒5根
教学过程：
一游戏导入，激发兴趣
（1）现在老师手里有一些小棒，老师想请一位小朋友上来这里，和老师一起玩猜数游戏。

谁愿意上来和老师一起玩？
（2）好，请大家听好游戏规则：老师要请这位小朋友用两只手分别拿这些小棒。

每只手拿几根都可以。

拿好了以后告诉老师你左手拿了几根，但是不要让老师看到你右手拿了几根。

让老师来猜猜她右手拿了几根，好吗？
（3）老师为什么老是猜对啊？你们想知道这是为什么吗？好，学了今天的知识你们就知道了。

揭示课题板书：分与合跟老师一起来读一读：分与合
（1）很好，现在老师手里有四个桃子，老师想把它们分别放在两个盘子里，注意：每个盘子都不能空，也就是说每个盘子里都要放有桃子，谁来帮老师分一分，看看谁想到的方法多。

学生汇报自己的分法，教师给予适当表扬，并将学生的方法板书在黑板上。

（如：有两种分法是一样的，只是交换了位置；有两个盘子中的桃子一样多；每两个盘子的桃子总数都是一样多
谈话：根据这些小朋友们的摆法，你们能说说4可以分成几和几吗？我们一起来读一读。

（4）好了，小朋友们已经知道了4可以分成几和几。

那么，现在老师就要反过来问了，几和几合成4？（什么和什么合成4？）
2、 5的分与合
（1）刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的三种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。

那么5又可以分成几和几呢？
5一共有几种分法呢？
小朋友们能不能一个不漏地找出5的所有分法呢？
（2）现在老师给每个小组分5根小棒，小朋友们和自己的小组员一起来摆一摆分一分，将这5根小棒分成两堆。

看看5根小棒一共有几种分法。

老师要看看哪一组小朋友分得又对又快，而且要分得完整。

并得出5的4 种分法。

（小组提问）注意：表扬
（3）好了，小朋友们通过动手知道，5可以分成几和几。

注意问一共有几种分法（提问小组回答，注意：边问边板书）注意一起来朗读一遍，5可以分成几和几反过来怎么说。

（4）比较5和4的组成，你能发现什么？
（如5比4多一种分法；5不能分成两个相同的数……
3、释疑
刚才，老师在猜数游戏中，实际上是知道了什么？对了，老师知道了一共有几根小棒。

其实，老师就是运用了分与合才能很快的猜出小朋友手中的小棒数另一只手拿看几根小棒的。

现在你明白了吗？三、巩固知识，发展思维 21页22页做一做。

四、总结评价，延伸拓展
这节课我们学习了什么？对，4和5的分与合。