1、素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2、新课程改革背景下教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。

3、“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有发展潜能；③学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人：①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在差异。

（3）学生是具有独立意义的人：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权的主体。

5、《教师职业道德规范》①爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

②爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

③关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

④教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

⑤为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，言语规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

⑥终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

《教师职业道德规范》解读：①爱国守法——教师职业的基本要求：教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

②爱岗敬业——教师职业的本质要求：教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。

③关爱学生——师德的灵魂：教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求，关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。

关爱学生的核心是尊重学生人格。

关爱学生的关键是做到对学生平等公正。

④教书育人——教师的天职：教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。

教师的头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。

⑤为人师表——教师职业的内在要求，教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。

⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。

一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。

6、教师的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：教育教学权；学术研究权；指导评价权；报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。

7、学生的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：（1）参加教育教学权。

（2）获得学业证书权。

（3）受完法定年限教育权。

（4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。

（5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

（6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

8、不同主体承担法律责任的情形【学校】（1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。

（2）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。

（3）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

【学生或者未成年学生监护人】（1）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的。

（2）学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。

9、逻辑推理能力题（1）假言命题推理规则前推后，否后推否前；否前、肯后不能推。

（2）真假话问题直言命题常见矛盾：所有是——有些非；所有非——有些是；某个是——某个非。

复言命题常见矛盾：A或B——非A且非B；A且B——非A或非B；A推B——A且非B。

10、学生心理研究的方法（2）实验法——自然实验法：实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

（4）调查访问法：调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。

一、关于赏识教育1.金无足赤，人无完人。

2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

3.教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

——陶行知4.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉•詹姆士9.培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯二、关于因材施教1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知3.世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。

——《墨子》5.孔子教人，各因其材。

6.尺有所短，寸有所长。

三、关于创新与实践1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

——江泽民3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知4.手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知四、关于理想教师1.教师是人类灵魂的工程师。

——斯大林2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐3.太阳底下最光辉的职业。

4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

6.师者，所以传道授业解惑也。

——韩愈五、关于师爱1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育。

——苏霍姆林斯基3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

——苏霍姆林斯基4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

——卢梭5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

——苏霍姆林斯基6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔7.教育植根于爱。

——鲁迅8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦9.错误在所难免，宽恕就是神圣。

——波普六、关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子2.身教重于言传。

——王夫之3.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基七、关于挫折1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。

——爱因斯坦2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。

——歌德3.以勇敢的胸膛面对逆境。

——贺拉斯4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

——伏尔泰5.希望是厄运的忠实的姐妹。

——普希金6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

——贝多芬7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。

8.逆境是通向真理的第一条路。

——拜伦八、关于德育1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

——孟德斯鸠2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

——但丁3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

惟贤惟德，能服于人。

——刘备4.土扶可城墙，积德为厚地。

——李白5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

——别林斯基6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

——赫尔巴恃7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

——契诃夫8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

——但丁九、关于教书育人1.“师也者，教之以事而喻诸德也。

”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

”——陶行知十、关于爱岗敬业1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。

教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高5.教师的威信首先建立在责任心上。

——马卡连柯十一、关于理想信念1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基2.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。