个性化辅导讲义
年级：六年级辅导科目：语文
课题诗歌的初步把握（浅显的诗歌）
教学目标
1、了解诗歌的基本特点；
2、能够理解诗歌的意思，体会诗歌情感。

教学内容
江雪我们爱你啊，中国
柳宗元当灿烂的太阳跳出东海的碧波，
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

帕米尔高原依然是群星闪烁；
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

当北国还是银装素裹的世界，
南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊，我们爱你，中国！
……
教师引导学生从已学的小学诗歌中引出对诗歌的理解。

仔细观察这
两幅图，你会想起
哪些诗呢？
新课导入
【知识梳理】
诗歌的基本简介
诗歌是一种大的文学样式。

有着各种不同的小样式。

它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。

诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。

《毛诗-大序》载：“诗者，志之所在也。

在心为志，发言为诗”。

宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。

中国古代称不合乐的为诗，合乐的称为歌,现代统称为诗歌。

只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。

诗歌的历史起源
古时候，信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一
个地区传递信息非常不方便，于是他们将写好的诗编成歌，而
诗歌就从人们的口中传递；诗歌起源于上古的社会生活，因劳
动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感
情色彩的语言形式。

《尚书·虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永，
律和声。

”《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，
动其容也；三者本于心，然后乐器从之。

”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。

诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。

诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。

诗歌的主要特点
“古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。

“古典诗”以“思无邪”
的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。

“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。

诗的节奏
传统的诗被称作韵文，和散文不同之处在于有独特的结构、节奏和韵律。

欧洲语言的字词本身有重轻音节的区别，因此西方的诗也特别着重字词的节奏。

从希腊时代开始，不少的诗由轻重格或重轻格等的节拍组成。

而在中国，由于中文的词语本身可以由两字或三字等组合而成，例如一句七字句的诗词常常可以分作“四、三”或“二、二、三”的词组。

由于这种特性，每个词组之间念起来自然形成短的停顿，形成中国诗词独特的节奏感。

诗的结构
传统诗对每一句的字节的数目，以及句子的数目都有一定的格式要求，利用整齐的句子或不规则的长短句来达致节奏上的美感，如西方的十四行诗，和中国的近体诗有五言绝句、七言律诗等格式。

诗歌的表现手法
诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。

《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰
雅，六曰颂。

”
其间有一个绝句叫：“三光日月星，四诗风雅颂”。

这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”
就是诗中的表现手法。

赋：是直接陈述事物的表现手法。

宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。

”
如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。

比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。

刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。

”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。

”如，《诗经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。

兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。

唐
乡愁
余光中
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在□头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。

1、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里'所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。

2、结构方面：本诗分四个小节，前三个小节为最后一个小节做铺垫。

作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。

台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。

晓出净慈寺送林子方
唐杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

描写六月西湖晴天的风光。

用大片的荷叶作背景，又点染出朵朵荷花，构成了一幅鲜艳夺目的画面，表达了诗人对六月的西湖荷塘的赞美之情。

开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。

这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。

“毕竟”二字，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象，是全诗的“诗眼”。

例题精讲
鉴：①镜子②照③仔细看；审察④可以作为警戒或引为教训的事
(1)水清可鉴．( ) 铜鉴．( )
引以为鉴．( ) 鉴．别( )
活：①生存，有生命②在活的状态下③活动，灵活
④生动活泼；不死板⑤工作⑥产品
(2)活．捉( ) 活．水( ) 活．跃( )
重活．( ) 活．人( ) 出活．儿( )
2．这首诗借景喻理，以作比，告诉我们这样一个道理：方塘如此清澈，是因为有源源不断的流进，人要想变得更加睿智，就要。

3．请将“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

4．关于读书、做学问，有许多精辟的名言佳句给我们以启发。

请试着写出三句。

5．结合你的读书体验，谈谈你对“问渠那得清如许?为有源头活水来”的理解。

举一反三
（一）六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

（1）前两句中的“未遮山”、“_____”、“_____”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。

（2）诗中的“翻墨”、“水如天”是什么意思？
( ) ( ) ( )
róng rěn chōng jǐng zàn shí
( ) ( ) ( )
2．理解下列加点词的含义。

假如生活欺骗
．．了你
(1)原本的意思：
(2)此处的意思：
3．为什么被“生活欺骗”了，还“不要忧郁，也不要愤慨”?
4．根据诗歌内容判断正误，对的画“√”，错的画“√”。

(1)这首诗蕴含着丰富而深刻的道理。

( )
(2)诗人用了一种悲观的笔调写的这首诗。

( )
(3)诗人在这里鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。

( )
5．诗人借这首诗表达了一种人生态度，请结合自己的生活实际谈谈你读完这首诗的感受。

答案：（一）1．sǒu sì yīn 2．泛指全中国。

生命力；活力。

哑，不作声。

振作精神。

3．这两句诗表达了作者对人才的呼唤，对变革的呼唤，对崭新中国的憧憬。

4．后天下之乐而乐王师北定中原日5．(1)√ (2)× (3)√
（二）1．(1)②①④③(2)②③④⑤①⑥2．方塘活水不断读书，不断汲取新知识3．半亩方塘如一面大镜子，波光粼粼，清澈、明净，天光、云影映入塘中，闪耀浮动，美丽诱人。

4．读书破万卷，下笔如有神。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟5．略
（一）、（1）跳珠乱入船（2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。

水如天：远远望去，水天一色，连成一片。

（3）云黑雨跳风吹（4）紧张喜悦。