I.3 课程目标
●提高听说读写译的能力； ●素质教育； ●创新能力； ●交际能力； 大学英语 ●终身学习的能力 。
专业英语
1.4课程特色
1.素质教育和人文教育
2.听说读写译综合能力培养
3.课堂学习和自主学习相结合
4.教学方法多样，趣味教学
5.培养创新思维和批判性思维
2、教学设计和教学实施 2.1 学情分析
●90后，学生交际意识强 ●自主学习能力差
高中英语 学习
●学习兴趣不足 大学英语
专业英语
●学习依赖性强
2.2 设计理念（建立在学情分析上）
培养学习兴趣
提高学生综合能力
高中英语 学习
大学英语
增强自主学习能力
培养实用性人才
2.3 设计思路
1.语言能力：本课程对语言基本功的训练可以 强化语言思维能力，为学生分析解决本专业问 题提供了更多空间 2.文化素养：本课程有利于培养学生的全面综 高中英语 合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力 专业英语 大学英语 学习 3.创新、批判思维能力、应用型人才
大学英语
专业英语
3.4 课程管理
1.实施集体备课，统一教案编写； 2.合理安排教学进度 包括：课程介绍；教学大纲及考试大纲；教学 高中英语 方法及教学手段；授课计划；授课教案；电子 专业英语 大学英语 教案；作业习题；试题库；课程考核。 学习
3.5 教学改革课程建设
1.教学与科研相结合，积极申报课题，促 进教学改革。 2.贯彻以学生为中心，培养学生的自主学 习能力
3.教学方式多样化。4.积极进行精品课程 的建设
3.6教材建设
●本课程使用的教材为：外研社出版的英语专
业精品教材以及普通高等教育“十一五”国际 级规划教材：现代大学英语精读。
高中英语 ●补充材料：每个学期10本英文经典小说。 专业英语 大学英语 学习
3.7 课程发展 坚持教学改革
不足 没有 学习 完全与 市场需 求接轨
2.4 教学条件
1.师资：博士1名、副教授2 名，讲师8名，其中海归教 师3名，基本实现全硕士 2.硬件设备：语音室、多媒 体教室、自主学习室 3.图书馆
4.资料室
2.5 内容定位
知识点 高中英语 学习
能力点
素质点 专业英语
大学英语
２.6 重点、难点
重点: 1.传统英语教学法与当代英语教学法相结合。区别 对待教学中的大量语言材料。 2.教学过程中，以学生为中心，让学生积极参与课 堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力 ，培养他们的创新意识与创新能力。 3.教师则担当学习指导者与促进者的角色 难点: 丰富学生的知识面，培养学生的创新思维， 提高学生的实际运用语言的能力。
高中英语
解决措施
组织形式多样化
教学方法多样化 专业英语 教学资源多元化
4.总结
1.课程的地位、教学设计、教学实施以及课程 建设
2.为培养积极乐观、素质超群的英语人才而奋 斗！ 高中英语 专业英语 大学英语
学习
请各位专家批评指正！
Thank you for your attention!
高中英语 学习
3.1 师资队伍建设
1.规划师资队伍建设：提高教师 学历、培养双师型教师；
2.优化师资队伍结构；
3.申报省级教学团队，培养学科 带头人。
3.1 师资队伍建设
4.提高教师的授课 水平：前沿讲课、 示范教学、举行青 年教师授课比赛、 鼓励教师参与省英 语授课比赛，组织 教师观摩学习
3.1 师资队伍建设
5.提供学 习、进修 、交流的 机会
3.2 教学条件建设
1.多媒体教室 2.网络资源
3.实训基地建设
4.图书馆、外语学院资料室
3.3 学生风采
高中英语 学习
大学英语
专业英语
3.3学生风采
高中英语 学习
大学英语
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3.3 学生风采
高中英语 学习
大学英语
专业英语
3.3 学生风采
高中英语 学习
2.7教学方法
1.交际教学法 2.任务型教学法
3.角色表演教学活动掠影
教学活动掠影
2.8 课程考核
平时成绩 30％
出勤、课堂表 现、课外自主 学习和作业
考试成绩 70% 采用笔试闭卷形式， 题型包括语法和词 汇结构、阅读理解、 英译汉和写作
3. 课程如何建设
《大学英语精读》说课
说课内容
1.课程的地位、衔接课程、目标 、特色
2.教学设计和教学实施
高中英语
3.课程建设 4.总结
学习
大学英语
专业英语
1. 课程地位、目标、特色
1.1课程地位
英语专业基础主干课和专业必修课 专业英语 大学英语
1.2 课程衔接关系
基础
高中英语 学习
提高 英语精读
应用
高级英语 专业英语
And best wishes!
大学英语
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