沈阳二中2015—2016学年度下学期第一次模拟考试高三（16届）理科综合试题命题人：高三理科综合组审校人：高三理科综合组一、选择题：1. 图中①～④表示的是生物体细胞内4种有机成分的结构。
下列有关说法正确的是A. ①～④存在于所有植物细胞中B. ②中也含有与a类似的结构C. 细胞中没有①就不能产生③D. 没有③或其类似物时，细胞仍能合成①【答案】B【考查方向】本题主要考查了细胞中的化合物的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】结构的确认【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】1是叶绿素，2是tRNA，3是ATP，4是含氮碱基。
不是所有的植物细胞都含有叶绿素，如根尖细胞；a是腺嘌呤核糖核苷酸是构成RNA的基本单位；细胞中光合作用和细胞呼吸均能产生ATP；2．下列有关酶的叙述，正确的是A．RNA聚合酶的化学本质是蛋白质，催化的反应物是RNAB．酶的合成场所是核糖体C．在探究温度对酶活性的影响实验中，一般不用过氧化氢为底物D．将酶分子经高温环境处理后，酶会因为肽键断裂而失活用双缩脲试剂处理后不再出现紫色【答案】C【考查方向】本题主要考查了酶的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】酶的本质【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】RNA聚合酶的化学本质是蛋白质，催化的产物是RNA ；酶对大多数是蛋白质，少数是RNA，所以合成场所是核糖体或细胞核；在探究温度对酶活性的影响实验中，一般不用过氧化氢为底物，因为温度对过氧化氢有影响；将酶分子经高温环境处理后，酶会因为空间结构遭到破坏而失活，用双缩脲试剂处理后能出现紫色。
3．在生物学实验中，有关冲洗或漂洗操作错误的是【答案】C【考查方向】本题主要考查了冲洗或漂洗的实验操作,意在考查考生能理解所学知识的要点，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。
【易错点】漂洗试剂基使用时间【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】低温诱导植物染色体数目的变化实验中，卡诺氏液固定结束后，应用95%酒精冲洗至不含冰醋酸为止。
4.某生物技术公司发明一种生物打印机，可利用患者自身细胞“打印”出“静脉”等器官，这为解决器官移植面临的供体不足、免疫排异等问题提供了美好前景。
下列叙述正确的是A.异体间的器官排异反应是生殖隔离现象的体现B.排异反应主要是浆细胞识别特异抗原后分泌的抗体的作用结果C．拍摄患者自身细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型D.利用生物打印机“打印”器官时主要涉及细胞分裂和细胞分化【答案】D【考查方向】本题主要考查了细胞的生命历程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】排斥反应【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】不是生殖隔离，同种生物也会出现；排异反应可能是细胞免疫，也可能是体液免疫；拍摄患者自身细胞的显微照片不是模型；是实际结构的写照；利用生物打印机“打印”器官，实际上就是细胞分裂和细胞分化。
5．下图是由甲、乙、丙三个神经元（部分）构成的突触结构。
神经元兴奋时，Ca2＋通道开放，使内流，由此触发突触小泡前移并释放神经递质。
据图分析，下列叙述正确的是A．激素类物质不可能作为神经递质B．乙酰胆碱和5-羟色胺与受体结合后，都能引起突触后膜Na＋通道开放C．若某种抗体与乙酰胆碱受体结合，不会影响甲神经元膜电位的变化D．若甲神经元上的Ca2＋通道被抑制，会引起乙神经元膜电位发生变化【答案】C【考查方向】本题主要考查了突触的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
【易错点】图信息的提取【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】激素类物质是由内分泌腺分泌，而神经递质由神经元合成并释放；乙酰胆碱是兴奋性递质，而5-羟色胺是抑制性递质，与受体结合后，引起突触后膜的变化不同；若某种抗体与乙酰胆碱受体结合，只能影响突触后神经元的兴奋，不不会影响甲神经元膜电位的变化；若甲神经元上的Ca2＋通道被抑制，乙酰胆碱不能正常释放，不会引起乙神经元膜电位发生变化。
6．在一个草原生态系统中，鼠是初级消费者。
现将某动物新物种X引入该生态系统，调查鼠与X的种群数量变化，结果如下表。
若不考虑气候和其他因素的影响，下列叙述正确的是A．鼠和X种群为竞争关系，竞争的结果表现为相互抑制B．客观上物种X起到促进鼠种群发展的作用，两种生物共同进化C．引入物种X后，鼠种群的环境容纳量减小，X种群的K值是250D．在第5年时，鼠种群的年龄组成属于衰退型【答案】B【考查方向】本题主要考查了群落的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
【易错点】竞争和捕食【解题思路】结合知识分析选项，作出判断【解析】鼠和X种群为捕食关系，；客观上物种X起到促进鼠种群发展的作用，两种生物共同进化；引入物种X后，鼠种群的环境容纳量减小，X种群的K值是175；在第5年时，鼠种群的年龄组成属于稳定型。
29．(9分)如图为植物体内的一系列代谢的过程示意图，请据图分析回答下列问题。
在甲图中的Ⅱ为氧气，和（Ⅰ（【H】、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ）属于同一种物质．在a图的B点时，植物体中，甲图中Ⅲ和Ⅵ的质量关系是ⅢⅥ（＞、=、＜）。
（1）要获取叶绿体，先要破碎叶肉细胞，再用法分离。
在甲图的叶绿体中，ADP的转移方向是；与乳酸菌的发酵相比，图中呼吸过程中特有的步骤是（填数字）。
【答案】（1）差速离心由叶绿体基质到类囊体薄膜②③【考查方向】本题主要考查了光合作用和细胞呼吸的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】细胞器的分离方法【解题思路】结合知识分析题干完成【解析】要获取叶绿体，先要破碎叶肉细胞，再用差速离心分离。
在甲图的叶绿体中，ADP的转移方向是由叶绿体基质到类囊体薄膜；与乳酸菌的发酵相比，图中呼吸过程中特有的步骤是②③。
（2）在乙图中，若a图所示为阴生植物曲线，则阳生植物曲线与其相比，C点应移（左、右）；由b图可知，30℃时植物能否显示生长现象？。
【答案】（2）右能【考查方向】本题主要考查了阴生植物与阳生植物光饱和点的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。
【易错点】光饱和点的移动【解题思路】结合知识分析题干完成【解析】）在乙图中，阳生植物能在较高光强下进行光合作用，而阴生植物不行，若a图所示为阴生植物曲线，则阳生植物曲线与其相比，C点应右移；由b图可知，真正的光合作用速率远远大于细胞呼吸速率，30℃时植物能显示生长现象。
（3）从b图可以看出，用玻璃大棚种植蔬菜，应选择温度为左右，并且要选择色的玻璃。
【答案】（3）25℃无【考查方向】本题主要考查了光合作用的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。
【易错点】透过玻璃的光【解题思路】分析题干提取有效信息完成【解析】从b图可以看出，真正的光合速率与细胞呼吸差值最大的是25℃，用玻璃大棚种植蔬菜，应选择温度为25℃左右，并且要选择无色的玻璃。
透过有色玻璃的光会少了相应颜色光，所以与无色玻璃相比，光能会减少，所以推荐用无色玻璃。
（4）在甲图中的Ⅱ和（Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ）属于同一种物质．在a图的B点时，植物体中，甲图中Ⅲ和Ⅵ的质量关系是ⅢⅥ（＞、=、＜）。
【答案】（4）V =【考查方向】本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】净光合速率【解题思路】分析题干提取有效信息完成【解析】图甲中I是[H]，II是O2，III是CO2，IV是[H],V是O2,VI是CO2。
Ⅱ和V属于同一种物质, a图的B 点为光补偿点，即光合作用等于细胞呼吸，植物体中，甲图中光合作用固定的Ⅲ（CO2）量等于细胞呼吸释放的Ⅵ（CO2）量。
30．(14分) 回答下列关于生命活动调节的问题：（1）血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。
下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。
请分析回答：当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终由传出神经末梢释放，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多；由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还会受到的影响。
据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，促进组织细胞加速__________________（从三个方面回答）葡萄糖，从而降低血糖浓度。
【答案】（1）神经递质（2分）血糖浓度、胰高血糖素浓度（或血液中葡萄糖和胰高血糖素浓度或含量）（2分）摄取、利用和储存（少答一个给1分，只答一个或答错不给分）（2分）【考查方向】本题主要考查了血糖调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】血糖调节【解题思路】结合知识分析题干完成【解析】当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终由传出神经末梢释放神经递质，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多；由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还会受到血糖浓度、胰高血糖素浓度（或血液中葡萄糖和胰高血糖素浓度或含量）的影响。
据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度。
（2）胰腺不仅能分泌激素，还能分泌胰液，下图表示胰液分泌调节的部分过程。
请回答下列问题：图中的盐酸刺激，从而使其分泌，经传送至胰腺，促使其分泌胰液。
该途径表明机体通过方式调节胰液的分泌。
图中反射弧的效应器为 (结合概念回答)。
该途径表明机体还可通过方式调节胰液的分泌。
【答案】（2）小肠（小肠黏膜）促胰液素体液（血液）体液调节迷走神经传出纤维末梢及其支配的胰腺（因已提示所以少填和错填不给分）（2分）神经调节（2分）【考查方向】本题主要考查了体液调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
【易错点】效应器【解题思路】结合知识分析题干完成【解析】图中的盐酸刺激小肠（小肠黏膜），从而使其分泌促胰液素，经体液（血液）传送至胰腺，促使其分泌胰液。