2．教育技术学、课程教学论教学论重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业。
1．教育学、心理学、教育技术学、课程教学论教师
2．教育学、课程教学论教师，见习、实习指导教师
五、现代教育技术技能
3、媒体使用和教学软件编制技能：
实验项目
（1）课件编制
（2）媒体选择
（3）教具制作
（4）摄像
实训项目
二、训练内容
《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。
三、训练原则
1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。
1．开设“教师口语”选修课。
2．以班级为单位组织训练，由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵、讲演比赛。
3.心理学课程不仅研究儿童心理,还要解决师范生自己的心理问题。
4．教育学课程通过案例教学，提供学生实训机会（每人轮训一次）。
5．各专业的教学法课要进行针对性训练（每人轮训一次）。
7．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。
2、开设普通话训练公共选修课；
3.举办达标培训班。
校语言文字委员会。
二、口语表达技能
1．实验项目：
（1）克服自卑
（2）消解紧张
（3）准备的效果（有充分准备与临时对比）
2．实训的项目：
（1）朗读
（2）讲演
（3）主持（活动）
（4）与人交流
（5）辩论
（6）语言幽默性
(7)语言情感性
（8）教学口语
（9）教育口语
1．校语言文字委员会(组织)；
2．学生处、
教务处组织学生活动；
3．课程教学论教师(所有实训项目,内容针对学科)；
4.教育学课程教师(所有实训项目,内容针对教育案例)；
5.心理学课程教师(实验项目)。
三、书写及书面表达技能
1．书写实训项目：
（1）写字规范
（2）板书规范
（3）粉笔字训练
（4）毛笔字训练
（5）板书设计
教师职业技能训练方案
为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。
一、指导思想
以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
（1）PPT软件使用及制作（5小项）
（2）Flash软件使用及制作
（3）音像采辑
（4）信息搜索
（5）网上资源的下载
（6）网络学习
（7）多媒体综合运用
1．现代教育技术学课程；
2．学生上机训练。
3．教育学院、现代教育技术中心、计算机学院。
六、课堂教学实施技能
3、课堂教学技能
实训、实习、实岗项目
导入技能
讲解技能
3、开设钢笔、毛笔书法选修课。
4、以院系为单位组织书法比赛，校团委组织书法展览。
1．校语言文字委员会指导。
2．学生处组织辅导员开展学生互训为主。
3．教务处组织考核。
4．课程教学论教师重点在“板书规范”、“板书设计”。
四、教学设计技能
1．教学准备技能
实验项目
理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立。
实训项目
（1）学生行为观察
（2）他人意见倾听
（3）参考资料的应用
（4）课程资源的选择
（5）学习方法指导
2．教学设计技能
（1）课程标准使用
（2）教学策略选择
（3）教学内容设计
（4）教学程序设计
（5）教学方式方法设计
（6）教学资源利用设计
（7）教学手段综合运用设计
（8）设计方案编制
1．在教育学、心理学、重点训练教学准备技能中实训项目。
2．教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练（每一技能训练一次）；
3．学生必须准备好试讲（或微格教学）教案分期分批参加测试；课堂教学技能中教师挑选3个进行测试（第二轮训练）。
4．教育实习与见习（第三轮训练）；
5.顶岗支教（实战练习）。
1．实践教学中心；
2．教育学、心理学、教育技术学、学科教学论教师；
2．书面表达实训项目：
（1）工作计划
（2）工作总结
（3）申请报告
（4）调查报告
（5）各类信函
（6）学生评语
（7）教学反思
（8）活动反思
1、辅导员负责实际训练的管理工作，以班级为单位组织书写练习、书面表达方面实训项目的练习（一二年级每周三次，一次一小时，两次练字，）。
2、教务处负责安排训练小黑板，做到结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
4．统一要求与专业特色相结合。国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。
四、技能训练的项目、措施及责任人
技能类别
训练项目
培训措施
责任人或单位
一、讲普通话
1．实训项目
（1）读单音节词
（2）读双音节词
（3）读短文
（4）说话（讲故事）
1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。
3．各班辅导员；
4．教育实习与见习指导教师；
演示技能
提问技能
反馈技能
组织技能
结束技能
应变技能
教态变化技能
布置作业
批改作业
订正自己错误
订正学生错误
注：实训、实习、实岗训练项目
名称虽然相同，但内容不同。在教育学课程中是一般性质的训练，在学科教学论中是针对具体的学科内容的训练，在实习中是在老师指导下的训练，在实岗是独立训练。
1．结合课程教学要求学生分组在组长的带领下进行课堂教学技能训练（学生互训）；