——阅读教学
五、拓展内容，读写结合
口语交际教学
——口语交际教学
一、明确目标，准备充分。 二、创设情境，形成互动。 三、相信学生，大胆实践。 四、规范语言，促进发展。
——写话教学
写话教学
一、教学目标
对写话有兴趣，能把自己看到的、想到的 写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到 的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。学习写日记。
要正确看待问题，善于思考 看图编故事（写一写）
走进科技的世界
身边的科学
——教材编排 4、教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。
单元
我知道
宽带网
第一单元 2《古诗两首》 白居易
春天的花及城市的市花
第二单元 6《雷锋叔叔。你在哪里》 雷锋
第三单元 12《北京亮起来了》 北京
教材编排
一、把握专题，抓住共性
——教材编排
春
奉献与关爱
天
里
的
发
现
爱祖国，爱家乡
——教材编排
用心思考，勇于创造
培
养
优
秀
的
品
热爱自然，了解自然
质
——教材编排
要正确看待问题，善于思考 走进科技的世界
——教材编排
二、纵向比较，把握个性
1、少了专题识字课. 2、体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。
——阅读教学
（二）围绕重点词展开教学。
27 课《揠苗助长》 他巴望自己田里的禾苗长得快些。 他在田边焦急地转来转去。 他终于想出了办法，就急忙跑到田里。
《守株待兔》 他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 日子一天天过去了，再也没有野兔来过。
——阅读教学
二、精当提问，开放大气。
28《丑小鸭》 丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？ 丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？
课外阅读 语文学习的源头就在于大量的、高品味的阅读。 被魔杖点中的孩子学习能力强，魔杖—课外阅读。
课外阅读—第一学段总量不少于5万字。
县教研室开展的“读名篇，诵经典”读书活动。
二年级下学期经典诵读参考篇目：
《客中初夏》、《春夜喜雨》、《凉州词》、 《陶 者》、《夜 月》、《竹枝词》、 《秋夜寄丘员外》、《秋日湖上》、 《行军九日思长安故园》、《三闾庙》
初步感受比喻要贴切。
——教材编排
体会标点符号不同， 句子的意思也不同。
——教材编排
体会标点符号不同， 句子的意思却相同。
——教材编排
体会一字多义。
丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族 人。 有一回，列宁去找养蜂的人谈天。
三个句子的“回”字，意思……
——识字教学
识字教学 一、识字教学目标 认识400个字，使整个低年级累计识字总量达到1800 个字。要求认识的字能读准字音，结合语句等语言环境 了解意思。需要特别指出的是：要求认识的字不要做过 细的字形分析，也不要求书写。 二、识字教学要突出重点。 特别要强调的是，帮助学生区别形近字、同音字， 掌握多音字。
我国的民族，省、自治区、直辖市
第四单元 14《邮票齿轮的故事》 邮票
第五单元 19《最大的“书”》 化石
大自然的奥秘
第六单元 第七单元 第八单元
21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家
28《丑小鸭》 安徒生
29《数星星的孩子》 张衡
我国的科技成就和著名科学家
——教材编排
5、“我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、 标点规律延伸。
2. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句 的意思，在阅读中主动积累词句。
3. 能阅读浅显的课外读物，与他人交流 自己的感受和想法。
——阅读教学
一、切入重点，贯通全文。
（一）围绕重点句展开教学。 第１９课《最大的“书”》
“读了这本岩石书有什么作用呢？”川川总爱刨根问底。 第25课《玲玲的画》
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。”
——写话教学
二、宏观要求
兴趣优先，避免反感 顺势而为，避免拔高 形式活泼，避免刻板 发展个性，鼓励创新
——写话教学
三、主要方法
1、读写结合，降低难度 2、加强写段，平稳过渡 3、宽容欣赏，珍视童真 4、语言规范，表达新意
——写话教学
四、形式多样
看图写话 绘画日记 观察记录 给自己的照片、图画写文字说明 仿写
会写300个字。养成良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁，感受汉 Nhomakorabea的形体美。
二、落实写字教学
——写字教学
三、加强指导。
1、找出规律
股
脆
鹃
2、指导易错字
溪烧浇绕展泼慌商摘滴染
3、比较形近字
题—提 密—蜜 峰—锋 期—欺
——写字教学
四、重视写字的讲评，鼓励为主。
——阅读教学
阅读教学
阅读教学目标
1. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不 指读。
低年级阅读篇目（20本）
课外阅读
常丽华
全国推动读书十大人物
做所教学科的传道士、 做卓越课程的开发者、 做完美教室的缔造者！
31《恐龙的灭绝》 课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？
17《绝句》 如果根据诗意作画，该画些什么？
——阅读教学
三、引导质疑，深入探究。
◇ 就课文题目质疑。 ◇ 就关键词句质疑。 ◇ 就句子质疑。
——阅读教学
四、感悟体验，注重朗读。
1、关注提示语； 2、加强角色体验，即换位体验； 3、身份模仿； 4、朗读与想象结合——培养语感； 5、范读引路。
——教材编排
3、口语交际中增设了“写一写“的栏目
单元
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
主
题
口语交际
春天里的发现
春天里的发现（写一写）
奉献与关爱 爱祖国，爱家乡 用心思考，勇于创造 热爱自然，了解自然 培养优秀的品质
伸出我们的双手 夸家乡（写一写） 我们的小制作 奇妙的动物世界（写一写） 大家都来帮帮他
——识字教学
三、运用多种途径有效识字。
（一）在文本情境中识字。
1、初读识字 2、随文识字 3、自主识字
——识字教学
（二）挖掘汉字根源识字。
初照染册
——识字教学
（三）形近形声成串识字
翘
钅
——识字教学
四、运用多种形式巩固识字
1、游戏巩固。 2、生活巩固。 3、课外阅读巩固
写字教学
——写字教学
一、写字教学目标：