中
设置对照组，起到了对照作用
生
。
物
18
如何区分实验组和对照组
• 实验组： • 1、接受变量处理的或人为改变条件的 • 2、未知结果的
• 对照组（作为衬托） • 1、处于自然状态或理想状态的 • 2、不接受变量的或未经处理的 • 3、已知结果的
变量是指实验中能
初
够变化的因子。在一 个实验中，除了要研
丁
棉花和种子完全浸没在水中，置于 25 ℃的橱柜中
实验结果
不萌发 萌发
不萌发
不萌发
（1）通过本实验能够看出，实验变量是 水、温度、空气 。
装 置
种ห้องสมุดไป่ตู้所处的环境
甲
干燥的棉花，25 ℃的橱柜
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃)
丁
棉花和种子完全浸没在水中，置于25 ℃的橱柜中
实验结果
不萌发 萌发
不萌发
不萌发
（2）乙装置在该实验中起 对照 作用；要想证明“温度是影 响种子萌发的环境条件”，可选用的装置是乙 和丙 。
初 中 生 物
欢迎大家遨 游生物世界!
未来的世 界等待你来观
察、思索与探
索！
26
初 中
科学探究的基本过程
生
物
1
初 中 生
自学P17“信息库” 内容
物
了解科学探究的基
本过程
4
初 科学家是怎样实行科学探究的？
中
生 物
这是法国生 物学家巴斯 德，他发
现……
5
装在敞口
瓶里煮沸
初
的肉汤
中
生
物
没过多 久就变 质了！
细菌
巴斯德经过观察 后发现，肉汤里
出现了细菌！
这些细菌 从哪里来 的呢？
中
究的变量以外，其余
生
的变量都应相同，并
物
控制在适宜状态。
一组实验只能有一 个变量，避免无关变 量的干扰。 （变量：探究的因素）
20
初 探究光对鼠妇生活的影响 中 ▪提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？ 生 物 （问题中隐含变量）
市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期
间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会
物
变质的!
12
初 中
细菌无法通过 鹅颈进入瓶内， 所以肉汤没有
变质！
生
物
13
初
为了进一步证实自己的结论,巴 斯德在四年后,打破了鹅颈瓶。
中
几天后，肉汤就开始变质了!
生
物
14
初
1、巴斯德探究肉汤变质的过程包括 哪几个步骤？
中
科学探究一般包括五个步骤：
生
提出问题，
物
作出假设，
制定计划，
实施实验，
得出结论。
初 做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设 计实验方案如下表：
中
甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一
生
天后，比较脸与手背被灼伤的水准。 乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第
物 二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的水 准。
丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。 一天后，比较两只手背被灼伤的水准
丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防 晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊 的手背被灼伤的水准。
15
探究光对鼠妇生活的影响
• 提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
• 作出假设：光对鼠妇生活有影响 （或无影响）。
（假设：是对结果作出预测）
2、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮
初
沸？和细菌相关吗？
中 生
把放进烧瓶的肉汤煮沸， 是为了杀灭瓶中可能有的细菌， 避免干扰。
物
17
3、为什么要用两个烧瓶同时做这
初 个实验呢？
23
某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、 丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子 放在上面，在不同条件下实行培养。数日后记录发芽情况如下：
装 置
种子所处的环境
甲 干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃)
6
初
我认为：细菌 是从空气中跑 到肉汤里去的！
中
生
物
不对！肉汤 会自动生出
细菌！
7
初 中 生 物
我该怎样 证实我的 想法呢？
8
初 中 生 物
都加入 肉汤
将烧瓶的瓶 颈拉制成鹅
颈状弯曲
9
初 中 生 物
10
初 中 生 物
很快就 变质了!
四年后都没 变质哦!
11
初
中
所以,是细菌
生
从空气中进 入肉汤,使它
你认为4人中谁的实验方案最好
22
• 某同学在两个同样的花盆中各种下
初 10粒大豆种子，并设计了如下的实
中 验。 花盆 光线情况 温度/℃ 水
生
甲 向阳处 20 湿润
物
乙 向阳处 20 干燥
• (1)从上述实验可知，这位同学研究的影响大豆发芽 的因素是什么？
• (2)如果他想实行“光照影响大豆发芽”的探究活动 ，应该设计哪些基本过程？