制定方案——
收集气体样品
吸入空气 呼出气体 将一空集气瓶盖上玻璃片
用排水集气法收集
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
制定方案——
比较二氧 化碳含量
分别注入等量澄清 石灰水,根据振荡后 浑浊情况做出判断
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
查阅资料——
人吸入的空气经呼吸作用后排出。根据生物学知识 可知，呼吸作用过程中吸入空气中的氧气与营养物 质发生氧化反应，生成二氧化碳和水，同时释放出 维持生命活动所需的能量。
资料可以是此前所学和问题相关的知识（本 学科的或其他学科的）、生活经验或常识等。
知识链接——
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变成白色浑浊，在 下述实验中，白色浑浊越多，说明二氧化碳气体也 越多。 氧气可使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说 明氧气越多。 二氧化碳可以使燃 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
提出 问题
做出 猜想
制定 方案
进行 实验
作出 结论
完成 报告
初 中 化 学
• 人呼出的气体中水蒸气的含量比吸入的空气中多
初中化学 科学探究过程中的基本环节
经过以上环节的活动,基本上 完成了对“人吸入的空气和呼出 的气体有什么不同”这一问题的 探究。为了能够总结经验,反思不 足,并能向他人展示自己的探究过 程和结果,以便于交流成果,往往 还要完成实验(探究)活动报告。
初中化学 科学探究过程中的基本环节 方法提炼
初 中 化 学
主讲教师：曾后生 九江市第六中学
初中化学 科学探究过程中的基本环节
通过对蜡烛及其燃烧的探究， 我们学习了有序观察和描述化学实 验的方法。要想进一步掌握科学探 究的方法，首先要了解科学探究的 基本环节。下面通过对人吸入的空 气和呼出的气体有什么不同的探究 来学习科学探究过程中的基本环节 及各环节间的关系。
作出结论
•对现象 进行分 析，对 照问题 与猜想 做出结 论
完成报告
•对整个 探究活 动进行 整理总 结并完 成报告
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
提出问题——
人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
通常根据学习或生活中的某些现象或疑惑经 过思考提炼，提出自己想要探究的问题，一般来 说提出问题是基于一定知识范围内、可操作的、 具体的问题。
初中化学 科学探究过程中的基本环节 思路先行 提出问题
•根据学习 或生活中 的某些现 象或疑惑 提出自己 想要探究 的问题
做出猜想
•根据相关 知识或常 识或经验 做出初步 猜想和假 设
制定方案
•依据相关 知识的资 料制定验 证猜想和 假设的实 验方案
进行实验
•根据制 定的实 验方案 逐步实 施，并 记录现 象
步骤一（2） 收集空气
步骤二 比较二氧 化碳含量
步骤三 比较氧 气含量
步骤四
比较水蒸 气含量
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
得出结论——
分析观察到的现象，对照问题和猜想得出以下结论：
• 人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中多
• 人呼出的气体中氧气的含量比吸入的空气中少
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
做出猜想——
二氧化碳、氧气和水蒸气的含量不同
通常结合此前所学知识、生活经验或常识进 行分析，初步做出可能的假设和提出合理的猜想。 这里所说的合理是指不违背常识、明确的科学道 理等，猜想只能在被证实之后才能是结论。
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
制定方案——
比较氧气含量 分别插入燃着的木条,根 据木条燃烧情况做出判断
比较水蒸气含量
对着干燥的玻璃片哈气,根 据哈气前后水雾情况判断
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
进行实验——
按照制定的实验方案进行实验，并记录观察到的现象。
步骤一（1） 收集呼 出气体