元代教育的发展状况以及利弊问题摘要:本篇文章会先简介一下元代教育的发展状况，主要讨论了一下大众教育普及的原因，接下来会简介元代教育的优点以及对以后教育的有利处，最后讨论了一下因为民族上的歧视导致的教育的失衡，导致的结果，以及如果不这样会怎么样，为什么要这样。

关键词：元代；教育；发展；利弊。

The development, advantage and disadvantage of YUAN dynasty education (Shandong Normal University, School of Mathematical Science,201208010211, ****************）Summary: First of all, This passage introduce the development of the education of Yuan dynasty. The reason mainly discussed about the popularity of public education. Then I will tell you that the benefit of the education of Yuan dynasty and of the future education .At last, I would like to discuss the imbalance in education because of ethnic discrimination on the cause, the result, so what happens if you do not, and why?Keyword: Yuan dynasty; education; development; advantage and disadvantage.元代是中国历史上第一个少数民族的全国性政权。

在这么一个横跨欧亚大陆的蒙古帝国中等级森严，民族众多，所以元朝的教育也一定和其他的朝代的存在很大的不同朝代的教育存在很大区别。

现在就简单研究一下元代的教育。

元代的教育在中国的历史上有很重要的地位，虽然他不及战国时期那种奔放，不拘于传统的约束，百家争鸣，互相进步，到处是一片欣欣向荣，也不及唐代哪种万国来朝，争相学习中国文化，永远走在时代前列。

但元朝教育依然有其自己不同于其他朝代文化的特点，因为元代是中国历史上的第一个由少数民族统治全国的庞大的帝国，幅员空前辽阔，民族众多，为教育的全面均衡的发展提供了大前提，所以元代的教育也确实出现了很多不同于以前朝代的特点，这些特点有好有坏，下面会专门设计特点的好坏，接下来先说一下影响元代教育的因素。

教育其实是受很多不同因素综合作用的影响，所以想要了解元代教育就必须对元朝这个非常特殊的王朝友详细的了解。

元朝西到吐鲁番，南至南疆，云南及缅甸北部，北至都播，东到日本海，且为国四大汗国的宗主国。

元朝等级森严，第一等蒙古人，第二等色目人，第三等汉人，第四等南人，蒙古统治着十分残暴，过度剥削异族民众。

元朝不同于其他少数民族王朝为了提高自身文化而积极吸收汉族文化，元朝提倡蒙古至上主义，十分维护蒙古文欢与蒙古贵族的特权，但也没有过分排斥其他民族的文化，也算兼收并用，一视同仁，甚至接纳一些欧洲文化同时元朝官员一般都是蒙古贵族世袭，汉人没有太多机会。

虽然中期科举恢复，一定程度上改善了这种状况，但依然没有根本解决这种现象，这对教育产生了很大的负面影响，众所周知封建王朝士子读书的大多为考取功名，如今致仕无门，大多心灰意冷，专做一些其他文学方面，所以元曲才如此的兴盛，现在改说说元朝的教育了。

首先还是说说元代教育的发展状况，元代统治者一统全国后，大力发展教育，元代教育形式多样有学校教育，学苑教育，家学，官学，民办，官民合办都有，内容和培养目标也都不尽相同，甚至还有以前教育从未涉足的边疆和军队驻地、盐场等地区，这是元代教育的创新，是其他朝代所没有的。

在空前大一统的条件下，元代教育拓展到地方某些基层社会，以往朝代的教育都把重心放在某些“社会精英”上，更多以贵族为主，平常人无法接受很好的教育，其实这也是因平常人也无法支付费用毕竟那时候也没有九年义务教育，我认为元朝教育最令人欣赏的地方就是他没有只注重精英教育，蒙古统治者给教育赋予大众教育的色彩，也更能适应社会各方面的要求，促进了传统文化像普通老百姓扩散。

对提高整个民族文化做出了很大贡献，出现这种情况是因为元朝是蒙古政权，他不想其他汉人政权，已成僵化，随前朝亦步亦趋，没有变化，而蒙古有自己的文化，他一统天下后，各种文化应该都会有与以前不同的发展方向，而蒙古统治者确实使汉人文化转向了平民教育，其实可能是由于蒙古统治者始终将自己的蒙古文化放在最首要的地位，而且蒙古的官爵也是由蒙古贵族世袭，所以汉人文化的地位下降，蒙古贵族也没有像以前那些汉人王朝那样超级看重韩雪，所以许多有文化的人致仕无门，所以大众教育就有了空前多的有文化的老师，所以大众教育才会进展的那么快，到这里。

有一丝小疑问，为何元朝统治者这么发展大众教育，而不担心汉人受教育过多而不易控制至于这点我认为蒙古政权轻视汉人，相信蒙古铁骑天下无敌，不太相信柔弱的汉人能够战胜蒙古铁骑，同时过得汉人开始读书就会变得柔弱的更多，毕竟百无一用是书生啊，这更有利于蒙古帝国的统治，毕竟汉人的数量实在是太多太多。

元代统治者这么大力度的发展教育是因为蒙古统治者进入中原之后发现了本民族的文化的薄弱与缺点，为了更好地发展教育蒙古统治者大力发展官办教育同时恢复和发展民间教育，同时充分利用中外各民族的智慧和力量，在全国范围一起大力发展教育，随着教育的进步，宋儒理学在全国范围内发展起来，提高了人民的素质尤其是少数民族的素质，这是很不容易的，整个王朝国民素质突然爆发式提高，这在历史上起到了重要的作用。

元代的教育体制非常的好，非常的全面，对以后的教育制度起到了很好的借鉴。

元代的教育体制大体继承了唐宋的教育传统，同时借鉴了辽金的教学经验，在这个基础上呢又在不断地实践中改良，结合实际创造出了一套适合本民族的的办学方式，在一定程度上提高了各级学校的管理机制，推动了教育的发展，元代虽然统治时间少，而且各方面不大行，但是在学校教育制度方面确实进步很大，尤其是那些重在培养专门人才的专科教育和庙学教育，后来呢明清也都基本承袭了元代的体制。

元代的教育机构官学分为中央官学和地方官学，而中央官学又分为国子学，蒙古国子学，回回国子学，地方官学有儒学，蒙古字学，社学，医学。

阴阳学，而且他的管理体制也非常完善，教师的任用也有许多很有名的儒士加上一些少数民族的有才之士，大大提高了教学质量（这句话资料来自百度文库）同时元代的程朱儒学也为后来的儒学发展提供了很大的作用，元代程朱理学被成为官方思想，发展的非常的快，毕竟外族统治，本民族的东西很少又被承认的，已被承认的一定会大力支持，这也一定程度上提高了程朱理学，同时元代开放的思想也为明代思想解放做了一些准备，元代的教育对以后很大的积极影响，但是元代的教育也有许多缺点，尤其是因为民族歧视而产生的一些问题。

（以下这段背景出自<元朝科举体制下少数民族教育公平问题研究）花文风）蒙古族尚武崇尚游牧文化，与农耕文化完全不同，早年忙于战争，对科举选拔人才不感兴趣，经常废除科举，但随着统治力量的加强，蒙古族和汉族教育水品差距的问题已经逐渐成为统治者治理国家的文化障碍，统治者为改善这种情况，加强政治统治，，提高民族教育文化水平，促进教育公平发展，但是出于保护本民族的教育发展的前提出发，采取许多保护本民族士子的政策，造成了汉族和其他民族教育公平发展的障碍。

归根结底，四等人的分类是一切科举考试及一切其他解决民族教育差距问题的种族基础，蒙古人在科举考试时会在考试时间和考试内容上偏袒蒙古人和色目人，出的问题完全不是一个档次，甚至连字数也是蒙古人的两倍，不但难很多而且字数要求也多很多，时间要求却少很多，另外居然科举考试在民族配额和授管政策上有很大倾斜这和宋代地缘分配也还不同，更多的是由于阶级上的歧视，这在一定程度上打击了汉族的积极性，很不有利于教育的发展啊，现在中国也是有这种教育名额分配上的不公，这是没有办法避免的，不过阶级歧视确实完全不同的两方面。

而且元代除了忽必烈真的已经没有哪种有远见的大汉，每个皇帝基本都很庸碌，而且又受到蒙古贵族势力的压力，完全想不到也不想变革这种情况，而且即使有人想变革也会被众人淹没，比如元代末期的军事家政治家丞相脱脱，一直想要改变这种情况，却不停的被弹劾，想要在元朝改变这种情况是完全不可能的。

教育兴国，而教育最大的成果是人才，但元代只是用一些没有太强能力的蒙古人色目人，导致在治理国家方面捉襟见肘，没有好的对策，只会不停地强压和强夺，引起汉族人的不满，最终一定会揭竿而起最终导致元帝国的毁灭，如果元代教育能够公平，更多汉人入职，那么元代的经济不会那么的一蹶不振，也不有那么多的民族矛盾，民族歧视也一定会减少，有可能改善这种情况元代灭亡可能不会这么快，时也命也。

至于蒙古人这么在教育上偏向本民族的原因，很大一点我觉得是蒙古的教育水平肯定无法和汉人相比如果在同一起跑线那毫无疑问汉人一定会大举做官，那么在朝廷中汉人的实力会原来越强而蒙古人的实力相对的就会减弱，这非常不利于对汉人的统治与剥削，更会直接影响蒙古贵族的利益，没有他们的支持，那皇位不就会丢掉吗，所以必须支持蒙古人，同时这也和蒙古这个民族的特点有很大关系，蒙古人不服输，不相信别的民族，只认同自己的力量，相信力量才是一切，他们不可能做到让蒙古帝国的朝堂上都是南蛮的身影，蒙古人太傲了，所以没有办法像以后的满洲人提倡满汉一家大量任用汉人，甚至连之前的辽人女真都不如，其实这也在情理之中，汉人实在太多了，少数民族太少，如果汉人团结起来，绝对可以将任何少数民族赶出中原，所以蒙古人在教育上有民族上的不公其实也是可以理解的，只不过这也显示出了这个马上无敌的民族缺少远见以及没有办法融入汉族也不想融入汉族，更不能统治中原很多的时间。

【5】“文化冲突与权力剥离是元代政治生活中的重要特征。

元代对治国策略的寻求与正统问题及推行汉法的讨论密不可分，并对元代少数民族教育产生了重要影响，使少数民族教育政策有了自身的特殊性”他从一个比较高的高度说了元代教育存在特殊性，特殊性存在的原因是什么，作者从元代统治者如何维护贵族利益来对汉法不能十分的推行，以及如此这么多的文化，有汉人的，蒙古人的，色目人的汇聚在一起，如何相互制约互相发展，我认为这确实是我们要理解元代为什么教育呈现两面性的原因，统治者在这个事情上起到了决定性的作用，他支持平民教育，支持文化交融，发展儒学【6】”蒙古民族给中原带来了他的好爽气质，充分吸收汉唐辽宋金的许多优秀传统，成功的经验。