用爱托起孩子的希望与未来
【摘要】关爱学生是一种艺术，是教育的真谛。

教师有了爱,才能架起与孩子们沟通的桥梁，教师有了爱，才能平等地对待每一个孩子，在孩子们的眼里，在学校，老师就是他们可以遮风挡雨的港湾。

【关键词】爱心面向全体学生教育学生
“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

”我认为这句话的核心其实就是一个“爱”字。

我们完全可以说：缺乏爱的教育是不成功的教育。

爱心是教育力量的源泉。

作为一个教师，无论他的教育理论多么丰富，教学技能如何的熟练，甚至达到炉火纯青的地步，如果在教育中对学生缺乏爱心，那这个教师的教育便失去了灵魂，正如“皮之不存，毛将焉附。

”，那么这个教育就失去了它真正的内涵。

教育缺乏爱心，至必将与被学生产生隔阂，教育必将黯淡无光。

因此，作为教师，我们就应该敞开心扉，奉献自己的爱心，让孩子们能沐浴在爱的阳光下健康快乐地成长，那才是成功的教育。

一、爱学生就用自己的言行感染学生
俗话说：“学高为师，身正为范。

”在学校，教师每天都置身于学生当中，他的言行、举动，都对学生的心灵产生积极或消极影响，有着潜移默化的教化作用。

教师是语言的传导者，则起着“润物细有声”的效果。

所以老师要善于用言语表达自己的爱生之情。

教师在与学生交流时要真诚，不
能抱有应付了事的心态。

“感人心者，莫先于情”，真诚的话语往往能引起学生的共鸣。

二○○七年我接任一个新班级，和学生第一次见面时，我深情地对全班同学说：“能够成为大家的老师，我感到很荣幸，但是我更希望我能成为你们的知心朋友，能够与你们一起愉快地学习生活……”不曾想到的是，教室里响起了热烈的掌声，我觉得我真情的几句话，一下子就把学生和自己的距离拉近了，这等于给我以后工作的开展开了个好头。

教师在与学生交流时要善于利用表扬鼓励的语言来传递教师的关爱。

心理学表明：人天生希望被别人肯定、表扬。

恰当的表扬和鼓励常常能增强学生的自信，增强他们学习的动力，但是我们必须要区分对学生的放纵。

人们常说：好孩子是夸出来的。

不错，在学生成长的道路上，离不开鲜花和掌声。

因此，教师在课堂上要学会对学生进行表扬鼓励，如：“你有了很大的进步，不错。

”、“你真是个善于开动脑筋的孩子”、“作业做得很好！”等等。

教师要知道，学生有时候做得不够或回答虽不尽人意，但必须保持耐心，决不能对学生挖苦讽刺，要想方设法帮助他们改正缺点，多多和学生交流，多多鼓励他们，让他们保持对自己有自信心。

教师要善于利用一切机会捕捉学生身上的闪光点，鼓励和赞赏他们。

教师对学生的关爱，不能仅仅停留在肤浅的表面，要包括他们的思想、学习、生活、健康等。

所有的这些关爱，往往能让学生感受到老师对他们倾注的爱，使孩子们内心感觉有一股暧流在身体里涌动，特别是对留守学生而言效果更
明显。

这样自然而然增强学生的自信，激发学生的学习兴趣。

对于学生，我们还要严而有方，爱而有法，严爱相济。

表扬是学生必不可少的营养品，批评则是有助于学生成长的良药。

有道是：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”当然老师的批评要尽可能美起来，老师尽可能用艺术的批评来传递自己对学生的关爱，使得忠言何尝不可以“顺耳”呢?
教师要善于用行动来给学生做出榜样。

如随手捡起地上的垃圾；和学生一起扫地；放学了，随手关上门窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温……，诸如此类的动作，都能给学生以积极的榜样作用。

二、爱学生就用爱心和情感去温暖和感化学生
陶行之先生曾说过：“谁不爱学生，那就教育不好学生。

”爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。

教师职业道德的核心是关爱学生，是教育学生的前提和基础。

所以我平时严格要求自己，加强自身修养，不断提高自身素质，用自己的言行来影响我的学生。

每接到一个班，我都会设法了解每一个学生的情况，包括家庭情况。

我常常带着一颗真诚的心和孩子们在一起，做他们的朋友，与他们交流，谈理想，谈学习，倾听他们的心声，点燃他们心灵理想的火花，激发他们学习的动力。

XX是我们班问题最多的学生，他经常迟到、早退，上课打瞌睡，午、晚休经常吵闹而被登记，还常欺负同学。

几
乎每天都有学生告他的状，家长对他也是无可奈何。

我对他没有放弃，而是关怀备至，多观察了解他，去寻找他的优点和进步，给予表扬和鼓励。

有一次习作，作文题是《夸夸同学的闪光点》，XX在习作中赞扬了班上一位平时大家不太注意的同学关心集体事例。

我抓住他这可喜的转折，在班上讲评了他的文章，表扬他是一个善于留意班上好人好事的有心人。

为了更好地转化他，课堂上，我认真观察他的神情；自习课上，我先检查辅导他做作业；平时，让同学们多关心他；放学后，我主动找他谈心，好的给予肯定，不足的批评指正，渐渐地他变得遵守纪律、热爱学习、乐于助人。

一次我看到他主动帮助一个学前班小朋友去食堂领饭，就在全班同学面前表扬了他，同学们给他鼓掌，当时他微笑着，看得出他心里美滋滋的。

我感觉到他逐渐有所转变了，心里暗暗为他高兴。

第二学期，有一次班会课评选班干，他居然问我能不能选他当班干，我说：“能，你把缺点都改掉了，就可以当了”。

看到孩子惊人的变化，他妈妈激动地握着我的手说不出一句话来，我也为自己的艰辛付出获得回报而感到特别欣慰。

三、爱要面向全体学生
一个优秀的教师，必须平等地关爱每一个学生，倾注自己的全部心智、情感，尤如优秀的乐师，平等地对待每一篇乐章里的每一个个音符，才能弹奏出世界上最和谐最美妙的音乐。

多年来的工作实践，使我深深感受到了这一点。

为了做好教书育人工作，我对自己提出三点要求：一是平等，就是不偏不倚，平等坦诚对待学生；二是真心，就是要求自己真心实意地关怀每一个学生；三是耐心，就是要求自己细致耐心地教育帮助学生改正缺点，不让一个学生掉队。

我按照自己的这三点要求来做教育学生工作，经过不懈地努力，扎实地工作,收到了很好的效果。

班上存在的各种不良行为习惯，都慢慢地得到解决，如我现在担任班主任的五年级，这个班在2008-2009学年度获得了县级先进集体。

爱是师生互相理解信任和相互支持的桥梁，有爱才能沟通。

教师对待每位学生就像对爱自己的子女一样爱学生，不论学生的家庭出身。

尤其是对待留守学生、后进生,他们有与一般学生不同的特点：他们有的在校表现不好，自卑感强，有的亲情缺失严重，心理发展异常，有的父爱母爱失常，孩子没有志向，有的家庭教育不到位，不良行为严重。

但他们又渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任老师的关爱。

怎样把关爱当作“甘露”浇到他们的心田？用微笑，用真诚，拉近距离。

我们寻找他们的优点，恰当的给予表扬和激励，用灿烂的笑容对待他们，为他们创造一种宽松和谐的环境：充满微笑、鼓励、表扬、温暖、友善的集体。

教师对学生的爱是一种责任，是一种执着，是一种境界。

只有拥有爱学生之心，对学生倾注爱心，教师的教育才会充满活力与希望。

四、爱学生要在生活上关爱学生
我们大家都知道，学生在若干年后，深藏在他们脑海中的印象，不是老师讲课有多精彩，而是在他最困难的时候中，老师曾经给予的无私帮助，这就是老师爱的行为常比语言具有更强烈的、更持久的感染力。

小学生自理能力差，特别是寄宿生、留守学生，老师更应体贴学生，关爱学生，就要从点滴做起：学生吃饭饱不饱；学生是不是生病了；或为学生开一个生日会，唱唱生日歌等等。

这些看起来不显眼的事，却能产生巨大的教育力量，比起苦口婆心的教育起到更好的效果。

五、爱学生要着眼于学生的未来
“胸有成竹”“意在笔先”，但孩子的未来是可塑，正如可以塑成各种各样的作品，我们将如何来构思我们的作品呢？我们今天培养的学生，是要着眼于学生未来成为对社会有用之人才。

然而我们很多老师和家长，对孩子的关心可谓无微不至，即“饥则食之，寒则衣之。

”，也有些老师，对学生的关爱局限于对对升学率，对考分的追求，失去关爱的价值。

关爱孩子，就要关爱孩子的未来，并把社会的需要紧密结合起来。

我觉得，在教育中，一定要培养孩子自尊自信等健康人格，不能使孩子们成为性格脆弱的一代，要培养学生的爱心、事业心、责任感。

这些，对于孩子未来的成长，比成绩更为重要。

我们老师不仅传授知识给孩子们，还要成为孩子们人生的导航人，使孩子们学会做人，学会做事。

关爱学生是一种艺术，是教育的真谛。

老师只有用爱心浇灌孩子的心灵，孩子才健康成长！
【参考文献】
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