教育目的
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目录
一、教育目的概说 三、我国的教育目的
二、马克思主义 的全面发展学说
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教育目的概说
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一、教育目的概说
定义 概念辨析
分类
功能
依据
不同的教育 目的论
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定义
教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来 就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
教育活动分广义和狭义。
①学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到 一定程度的产物。 ②学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教 育素养； ③在设定程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面 的考虑。
义事业建设者和接班人”
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特征
我国教育目的以 马克思主义人的 全面发展学说为
指导思想
我国教育目的有 鲜明的政治方向
坚持全面发展与 个性发展的统一
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落实
特别注意 创造精神、实践能力、开放思 维、崇高理想
处理关系
教育目的与教育目标 德智体美诸育之间 全面发展与因材施教 全面发展与职业定向
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感谢您的聆听
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概念辨析：教育目的与教育目标
教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来 就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成 的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。
教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是 教育的最高理想的体现，具有一定的终极性； 教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不 同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而 不同。教育目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑 具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和 知识水平。
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不同的教育目的论
社会本位的 教育目的论
以社会的稳定和发展 为教育的最高宗旨， 教育目的应当依据社
会的要求来确定
个人本位的 教育目的论
个人价值远高于社会 价值，应当依据个人 的本性和个体发展的 需要来确定教育目的
教育无目的论 教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的
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马克思主义人的全 面发展学说
调控功能
设计教育活动的大小方 案时，都会自觉地按照 教育目的的要求行事， 如有偏离，也会自觉地
反思和予以纠正
评价功能
教育活动既然以教育 目的为出发点，那么 检验教育活动成功与 否的根本标准也应该
是教育目的
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依据
主观依据： ①哲学观念；②人性假设；③理想人格。
客观依据： ①社会生产力和科学技术发展水平； ②一定的社会经济和政治制度； ③社会历史发展的进程； ④受教育者身心发展规律。
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分类
社会的教育目的 主要反映社会对于教育系统的 总要求，要求教育为一定社会 的政治、经济和文化及其发展 服务。
个人的教育目的
要考虑教育对于个体身心发展的 促进，要求教育为个人全面和自 由的发展以及未来幸福生活的目 标服务。
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功能
导向功能
教育目的规定了教育 活动所应培养的人才 质量和规格，实际上 就是规定了教育活动 的最大方向
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二、马克思主义人的全面发展学说
具体内涵
社会历史条件
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具体内涵
劳动能力的全面发展
克服人发展的一切片面性， 实现人的个性的真正全面和 自由的发展
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人的全面发展的社会历史条件
社会生产力及其决定 的分工状况是人的全 面发展的重要前提
教育是实现人的全面 发展的重要途径
社会关系式人的全面 发展的重要条件
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我国的教育目的
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三、我国的教育目的
演变 特征 落实
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演变
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“我们的教 育方针就是 使受教育者 在德育、智 育、体育几 方面都得到
发展”
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“培养德、 智、体等方 面全面发展 的社会主义 事业的建设 者和接班人”
关键 词
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教 育方针，以提高民族素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，造就‘有理想、有道德、有文化、 有纪律’的、德智体全面发展的社会主