7.答案(示例):为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面 地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断, 而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理 论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
1.解释下面句中加点的词语。(4分)
⑴一寺临河干（ ）
⑵山门圮于河（ ）
⑶阅十余岁（ ）
⑷但知其一（ ）
2.指出下面加点词语的古今异义。(4分)
⑴如是再啮 古义：（
）
今义：（
）
⑵尔辈不能究物理 古义：（
）
今义：（
）
3.用现代汉语翻译下列语句。(4分) ⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 翻译 :
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？ 翻译:
6、古代文言文中的语句是成语的重要来源，请根据下
面的意思，在本文中找出相应的成语。
（1）比喻人学识尚浅。（
）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（
）
7、宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学
诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有
岁稔时。这首诗运用了 修辞，表达的意思
是：
。而《孙权劝学》则以 为
4.这个故事说明了一个什么道理？(2分)
5.讲学家是一个怎样的人? 答:
6.老河兵的判断为什么是正确的? 答:
7.课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示? 答:
5.答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师,自视清高而轻视 他人的人。
6.答案:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,把理 论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践,准确把握 了三者的性质及相互关系。
，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙
母，结友而别。
1、在原文把所缺内容补充完整。
2、本文的作者是 （人名） 。他是 （朝代）的 家、 家。
他花费19年时间主持编纂了历史巨著《
》，是继《春秋左传》之后，
我国又一部
体通史。
3、文中“治经”中的“经”指的是《 》、《 》、《 》、《 》
《春秋》等书。
4、依据提示默写本册中要求课外背诵的古诗词。
河中石兽
①沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅 十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为 顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 ②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理， 是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服 为确论。 ③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上 流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石 必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
9、翻译。 ①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
10、本文题目是“孙权劝学”，你认为文中重点刻 画的人物形象是孙权吗？为什么？
①你现在当权管事了，不可不学习！
②我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当 粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
10、不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习 发生了巨大的变化。
主，言简意丰地表达了学习的重要性。
8、下列对文章内容的分析，不正确的一项是 （） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无 可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝 学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
初中文言文 阅读练习
谭老师
《孙权劝学》
阅读《孙权劝学》，完成习题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
！”
蒙曰：“士别三日，
①谁家玉笛暗飞声，
。②
，凭君传语报平安。
③春潮带雨晚来急，
。④
，闲敲棋子落灯花。
5、解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）（ ）
（3）及鲁肃过寻阳（ ） （4）即更刮目相待（ ）（
）
（5） 孤岂欲卿治经为博士邪 （ ）
（6）但当涉猎（ ）
（7）但当涉猎（ ）
2、司马光 北宋 政治 史学 资治通鉴 编年体 3、《易》 《书》 《礼》 《诗》