《平均分》说课稿
说教材：
1、教学内容：我说课的教学内容是二年级上册第二单元除法的初步认识第一课时《平均分》。
2、教材与学情分析：“平均分”这节课的内容，是学生学习除法的开始，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因而，学生对“平均分”这一概念的理解和兴趣将直接影响到后面的学习。
“认识来源于实践”。
在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
所以，教师要创设与学生生活密切相关的情境，在让学生体验到数学知识来源于生活并应用于生活的特质的同时，引导学生在平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为今后认识“除法”积累丰富的感性知识。
在此基础上再去认识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果了。
3、教学地位：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"平均分"又是学生学习除法的开始，它是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的，是进一步学习除法计算的基础，理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，
因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
4、教学目标：
学生能够结合具体的情境，理解平均分的含义，并掌握平均分的方法，会用所学的知识解决简单的实际问题。
学生能够主动经历自主探索，合作交流的过程，培养探究意识和解决问题的能力。
学生在探索“如何才能平均分”的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
5、教学重点、难点：为了使学生能够比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：理解平均分的含义，并掌握平均分的两种方法。
教学难点是：能够在具体的情境中，熟练的进行平均分。
说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（一）直观演示法
本节课内容并不是很多，虽然是初步的认识，但是对于平均分的概念，每个学生都不是一张白纸，所以我从森林大王邀请小朋友参加一年一度的“森林聚会大挑战”活动出发，创设了分橘子的情景，利用直观的卡片教具进行分发，引导学生们观察比较。
随后老师进一步启发：这样分，对于每个小朋友公平吗？为什么？得出自己的结论：每个队分到的橘子同样多，从而引出平均分的概念。
（二）实践操作法
在学生对平均分有了初步认识的基础上，向每个小组再次发出挑战,10个松果面包平均分成5份,每份有多少个?通过四人小组动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知，掌握对平均分的认识和理解。
也可以为除法的学习奠定良好的基础。
说学法：
1、观察法：指导学生仔细观察，学会找解决问题的关键所在。
2、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出平均分的概念。
3、在练习中：学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题
4、指导学生用语言表达自己操作过程。
说教学过程：
一、明确目标，教师引领。
1、创设情境，体会平均分。
交谈：今天龙老师给大家带来一个好消息，春节快到了，森林大王想邀请咱们班的5位小朋友参加一年一度的“森林聚会大挑战”活动，小朋友们有没有信心迎接这个挑战？
生：有
2、课件展示挑战一 15个橘子分给5位小朋友，怎么分？
学生独立思考片刻，老师将5位小朋友取名为：小龙队、小象队、小虎队、小狮队、小熊队，相互说说你是怎么想的？
3、1—2组学生利用教具上台汇报情况，追问你发现了什么？老
师进一步启发：这样分，对于每个小朋友公平吗？为什么？学生回答：“同样多”
4、课件出示课题，并板书
二、合作学习，帮扶训练，展示提升。
（一）引导探究，操作平均分。
1、故事链接，展示图片，引入例题，让学生自己数一数课件上的松果面包，感知数学信息。
2、课件展示挑战二：10个松果面包平均分成5份，每份有（）个松果面包？
（1）帮助学生获取数学信息
（2）特别请学生说一说“平均分成5份”是什么意思？
（3）让学生拿出学具○，同桌之间动手分一分，摆一摆，分好后相互检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多，
然后告知结果。
（把10个松果面包平均分成5份，每份有
2个。
）
（4）课件显示答案，并用面包模型展示分配过程，形象而直观。
3、课件显示：说一说
小朋友能用自己的话说一说：“什么是平均分？”
4、课件显示平均分的定义
5、老师进一步总结并板书：平均分就是每份分得同样多！
6、根据平均分的定义，小朋友再说一说刚才的分橘子，分面包是不是平均分？
（二）独立尝试平均分物品，进一步巩固平均分的含义，了解平均分的方法
1、过渡：你们表现的这么好，小象给大家送来了饮料。
2、分析：我们一起来数一数小象一共送来了多少瓶饮料吧！ 12瓶。
小组讨论一下，这12瓶饮料，平均分成3份，可以分给几个小组，小组讨论后汇报。
3、汇报。
4、课件演示小象分水过程，有每次每份分1瓶，也有每次每份分2瓶，还有每次每份分3瓶，并让学生比一比，哪只小象分得快？进一步激发学生的学习积极性，思考分得最快的方法是什么？
5、教师归纳平均分的方法：把12瓶矿泉水平均分成3份，可以每次每份分一瓶或几瓶，不管用什么方法，要想做到平均分，最后，要使每份分得同样多。
三、达标测评，巩固训练。
经过了森林大王考考你、松鼠分面包、小象分水，小朋友的表现真棒！但是不能骄傲，现在龙老师也来考考聪明的你们，接招吧！
1、招术一：下面的分法，哪个是平均分的，为什么？
让学生学会阐述理由，分成几份？每份是？强调“平均分”的定义，尤其是“同样多”三个字。
2、招术二：
一共有（ ）个桃？平均放进3个盘子里，每盘放（
）个？
（1）
让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“桃”？为什么？
（2） 让学生独立完成把桃平均放进3个盘里的任务。
（3） 交流。
请学生说一说分的过程和结果。
3、招术三：
把8块糖平均分给4位小朋友，哪种分法对？在对的○里划“√”
先让学生独立完成，再组织交流，并出现疑问：什么叫平均分？第三个分法为什么不对？这种分法是平均分吗？
四、全课总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分？学会了把一些
东西平均分成几份，每份是多少？但是，在分配的过程中，不
管用什么方法，要想做到平均分，每份必须同样多！在今后的
学习中，希望小朋友再接再厉，争取学到更多的知识。
3、布置任务。
再次加强学生的信心。
总之，这节课的教学思路是从学生的生活情境出发，初步感知平均分现象，概括出“平均分”的概念；再引导学生探究，操作“平均分”，体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最后，再将知识应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中处处可见数学现象。