火烧云教学设计
火烧云教学设计
东铁营二小闫利平
教学设计思想：
学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。
学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。
此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。
这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。
朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。
第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
教学目标：
认知目标：
1、学会本课5个生字及9个词语。
2、了解课文内容。
能力目标：
1、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
2、积累描写颜色的词语。
从4—7自然段中选择两段背诵下来。
情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：边读边想像，理解课文内容。
课文第三至七自然段。
教学媒体：电脑课件
教学过程：
一、导入：这节课，我们来学习《火烧云》一课。
1、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。
）
朝霞、晚霞、彩霞。
2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，
好像是天空着了火。
”）
3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？
4、师：课件：图片。
（一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如
同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
）
5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现——变化——消失
二、新授课
（一）学习第一段
1、自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？
2、课件文字指名回答，想象当时的情景。
3、课件：图他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同）
小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。
）
4、请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。
自由读。
师：火烧云不仅美，变化也极多。
（二）学习第二段
1、浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。
画出这一段的总起句。
2、指名回答（板书：颜色、形状）
3、读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？（板书：颜色变化多、变化快）（7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快）
6、课件：词读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
（红彤彤：ABB、半灰半百合：半…半…、葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色。
）
7、想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说。
用上“一会儿……”（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
8、天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出
火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快）
9、让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！
10、自由读，指名读，其他同学看课件：欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
11、在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）
（1）读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？（板书：变化多、变化快）从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）
（2）你喜欢哪句话？为什么？
（3）让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来。
自由读、指名读、评读。
（4）作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。
）
（5）自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了）
（6）这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。
（7）选择自己喜欢的一段试着背一背。
（8）课件：（维美）请同学们边看图边背诵有关段落。
（9）火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。
）
（10）课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？
（四）学习第三段
1、读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了）
2、最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情）
3、指导朗读。
读出对火烧云的留恋之情。
（五）小结：作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？
（六）作业：观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。
板书：
出现
火烧云颜色
变化多、快
形状
消失。