2012备考 语文新题分类汇编：选用、仿用、变换句式（高考真题+模拟新题） 课标语文19.H2 [2011·安徽卷] 下面是某班黑板报上的一段文字。
请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。
(6分) 我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口； 我不想知道你的语言多么华美，①________________________________；②________________________，③________________________________________________________________________ ________________； 我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。
课标语文19.H2 [2011·安徽卷] 【解析】 本考查“选用、仿用、变换句式”及“正确运用常见的修辞手法”的能力，能力层级为E(表达应用)。
答时，考生应着眼于整个语段，做到“形神兼备”，既要使整个语段形成排比格式，又要在两处使用比喻(暗喻)修辞。
【答案】 示例：我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁 我不想知道你的藏书多么丰富 我只想知道它是不是你通向成功的阶梯 语文19.H1[2011·四川卷] 高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。
请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。
要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 语文19.H1[2011·四川卷] 【解析】 本考查仿用句式和正确运用常见修辞手法的能力，能力层级为D级。
解答此有四个关键因素：选择恰当的意象、选择合适的句式、运用拟人和反问的修辞手法、语言要生动。
【答案】 示例：康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？ 语文20.H2[2011·全国卷] 仿照下面的示例，自选话，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
(6分) 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰； 谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃； 谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。
语文20.H2[2011·全国卷] 【解析】 本主要考查仿写的能力。
使用修辞，采用整句，是语言表达能力成熟的一种标志。
其诀窍在于长期的锤炼与仿写训练，而且要展开想象，把形象思维与抽象思维相结合，这样才能形成倚马可待的语言表达能力。
【答案】 示例：友情是一把平常的雨伞，能为朋友遮挡人生路上的风雨；友情是一缕暖暖的阳光，能为朋友送去严冬季节的温暖；友情是一汪清澈的湖水，能为朋友滋润荒漠一般的心田。
【点拨】 仿写整句，是高级语言表达能力的体现。
虽然我们反对语言表达上堆砌华丽辞藻，但是不可否认的是，使用修辞，采用整句来表达，具有鲜明、生动、形象的效果。
这种语言表达能力的形成依赖于长期的仿写训练和思维训练。
课标语文23.H2 [2011·辽宁卷] 仿照下面的示例，自选话，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
(6分) 人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染； 人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。
课标语文23.H2 [2011·辽宁卷] 【解析】 本考查语言的仿写、修辞的运用能力。
仿写的三个句子，内容要前后相连，共同表达一个完整的话，且内容积极健康。
注意例句形式“……如一……，应该多一些……，少一些……”，即对所选用的表述对象先打一个比喻，然后用“多一些……，少一些……”的格式从两个方面阐述；话上要保持一致；结构上三个句子之间要形成排比；内容上要有积极意义。
【答案】 略。
内容合理，给2分；比喻贴切，给2分；句式相同，给2分。
课标语文23.H2 [2011·课标全国卷] 仿照下面的示例，自选话，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
(6分) 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
课标语文23.H2[2011·课标全国卷] 【解析】 本考查考生仿写句式的能力。
作答本注意，要选用一个对象，使用比喻的修辞手法，句式和原句相同。
在仿写时注意比喻要恰当贴切，内容要合理通顺，并且是完整的。
注意“孕育着”后面的词语是喻体的特征，每个句子的最后一个动词是对喻体的具体实施动作。
明白了这些细节，即可仿写了。
【答案】 奋斗是山峰，孕育着崇高，只要你肯攀登；奋斗是蜡烛，孕育着光明，只要你肯燃烧；奋斗是道路，孕育着未来，只要你肯奔跑。
课标语文6.H2[2011·浙江卷] 仿照下面的示例，另写一段话。
(4分) 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。
世上有多少这样的事呢？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 课标语文6.H2[2011·浙江卷] 【解析】 本考查语言表达中句式仿用的能力。
分析例句，我们发现后面排比句中的二、三、四分句的前一意象，均顶真前句的后一意象。
并且其选择的意象也有一定的关联。
所以，在仿写的时候，选择意象与仿照句式是关键。
另外，其谓语部分不必拘泥于“……在，……去”，可以做一些变化，比如“……去，……在”、“……有，……无”等。
这样，思路就相对宽广了许多。
【答案】 略。
语文19.H3[2011·全国卷] 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
(4分) 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。
语文19.H3[2011·全国卷] 【解析】 本主要考查句式转换，这个句子是对“总结”下定义。
根据下定义的语言表达规则，必然是“总结是……的书面材料”，于是第一个短句形成；再从书面材料的属性来看，一是时间性“经过一段工作之后进行的”，一是目的性“为了回顾、检查、分析和评价……得出规律性的认识”，于是又可形成两个短句。
【答案】 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
【点拨】 长句变短句，这是句式变换的一种，是语言表达能力的重要体现。
出现在第Ⅱ卷的这种主观型目，实际上也是“微型写作”，写作中“句式灵活”就是发展等级中的一个具体要求，长短句变换只是其中的一个小类。
要做好这一类目，关键还在于平时的语言训练。
长句变为短句，其关键在于提取句子主干，理清句内层次。
课标语文22.(2)H3[2011·广东卷] 将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。
(3分) ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
课标语文22.(2)H3[2011·广东卷] 【解析】 本考查句式变换。
以第一句话为主干，提取另外两句的主干部分去做第一句的定语。
【答案】 真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。
【解基本思路】 此实际上是考查短句变长句的能力。
学生变换时要注意，变化后一定只有一套句子成分，也就是只有一个谓语。
有的短句间还有顺序的要求，变化后也要体现出来。
课标语文22.H3 [2011·辽宁卷] 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
(5分) 他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
课标语文22.H3 [2011·辽宁卷] 【解析】 本考查句式变换中长句变短句的能力。
目明确提出了“改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意”的要求。
解答此，要特别注意理解“短句”的含义，要注意的是改成的“短句”要主干清楚，短句与短句之间要按照恰当的顺序排列，以求达到“语句通顺，语意连贯”的要求。
这道的改写方法是：先找主干句——“他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”，再整理句子内部成分，一是运用了什么——阐释的依据是“康德、叔本华的美学思想”，二是有怎样的内容——阐释的内容既有“境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动”，还有“境界美的分类与各自特点”。
【答案】 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。
(写成3个或3个以上短句，给3分；写成2个短句，给2分；表达流畅，给2分。
如有其他答案，只要符合原意，可酌情给分。
改变原句意思不给分。
) 课标语文18.H3 [2011·山东卷] 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。
(不得改变原意，不超过80 个字)(5分) 蔚蓝的天空，万里无云。
碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。
溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。
课标语文18.H3 [2011·山东卷] 【解析】 这道考查考生语言表达得体的能力。
同样意思的话因对象不同会有不同的表述方式和特点。
为了能让少儿听懂，语言表达一定要通俗、活泼、亲切，甚至要口语化。
这样，“潺潺”“小溪”“清晰可见”“长髯老者”“面容清瘦”“双目炯炯有神”都必须改换词语和口气，甚至都换了也没关系，只要小朋友听起来轻松明白就行。
【答案】 示例：一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。
溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！ 课标语文22.H3 [2011·课标全国卷] 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。