语文智慧课堂教学设计
——铺满金色巴掌的水泥道
一、基本信息
课时名称：古诗三首
授课学科：语文课例类型：（新授课/讲评课……）授课年级：三年级授课教师：陈伟珍
二、学情分析
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对于秋天已经有了初步的了解。

而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。

本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。

三、教材分析
这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。

主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到的水泥道上的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。

四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．理解“明朗、凌乱”的意思，并能和同学交流理解词语的方法。

3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。

4．拥有发现的眼睛，能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

【过程与方法】
引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。

【情感、态度与价值观】
感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。

五、教学重难点
重点
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．理解加点词语的意思。

难点
能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

六、教学策略
探究法、讨论法、多媒体展示、练习法
教学环节教师活动学生活动智慧应用备注
一、展示落叶，感受课题
1．重点展示梧桐树的叶
子，说说梧桐树叶的形状。

2．大家说得真好，比一
比，看看梧桐叶子像不像我们
的手掌。

这些手掌铺在一条水
泥路上，这就是……
3．教师相机板书课题。

1．学生说说
课前收集到的落
叶形状。

2．学生齐读
课题《铺满金色
巴掌的水泥道》。

1.课件播放
2.随机提问
二、初读课文，识字学词
1．教师配乐范读课文。

师：听了老师的朗读，你
们有没有觉得这条水泥道如
在眼前呢。

2．学生自由朗读课文。

3．同桌互相检查课文的
朗读情况。

不容易读通顺的地
方相互帮助，多读几遍。

4．检查要求会认的生字，
注意“凌、增、棕”是后鼻音。

5．学生画出这些生字在
文中组成的词语。

水洼印着凌乱增
添棕红色雨靴
1.同学们也
来读一读课文，
读不顺的地方画
上记号，多读几
遍。

2.学生自由朗读
课文。

3.学生画出这些
生字在文中组成
的词语。

1．随机提问，框
选答案讲解。

2．及时互动，针
对讲解。

三、品读课文，感受秋天1．品读第1～4自然段。

(1)师范读时出示课文中的句
子：啊！多么明朗的天空。

2．品读第5～8自然段。

(1)指名读，并画一画自己喜
欢的句子。

(2)交流自己喜欢的句子，教
师随机指导学生朗读。

①水泥道像铺上了一块彩色
1.学生朗读时出
示句子：可是，
地面还是潮湿
的，不时还能看
见一个亮晶晶的
水洼，映着一角
小小的蓝天。

2.学生交流，教
师总结：理解词
1.本子书写作答，框
选答案讲解。

2.及时互动，针对讲
解。

3.点赞
的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

师：想一想，说一说“熨帖”是什么意思？落叶怎样地铺在水泥道上？为什么会这样熨帖地粘着呢？
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

(3)指导朗读。

师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。

3．品读第9～11自然段。

(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？
(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。

) 语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。

3.学生相互交流。

(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。

)
四、阅读链接，摘抄句子
1．出示课后的“阅读链
接”。

2．学生自读。

3．教师简介汪曾祺及《自
报家门》这篇文章。

4．学生交流读后感。

5．让学生摘抄本课喜欢
的句子到自己的积累本上。

1.学生自
读。

2.学生交流
读后感。

1．点赞
2．新增选择题。

五、课堂小结 知识点的小结，学生学习情况的小结。

八、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
⎭⎬⎫
彩色
印着落叶图案闪闪发光
的地毯。