进一步体会诗文的意
吗？现在我们一起来合作，第一组
境，受到美的熏陶。
读丁丁的话，第二组读冬冬的话，
第三组读小弟弟的问题，第四组读
小妹妹的问题，老师读第一节和最
后一节，题目我们一起读，听明白
吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他
欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
们觉得咱们读课文读得真好听，他
生的兴趣。增加课外阅
们还给咱们送来了一件礼物呢！想
1 853
0
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 1
853
动脑，发言次数多
0
小组协作交流情况：小组成员间配合默
情
1
契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其
853
感态度
0
他成员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问
1
853
题。
0
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困 1
853
难，向教师提出较合理的教学建议。
的美丽。 与
2、复 习课文生 字词。
应 用
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
3、课 应
文生字
用
你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
4、小 技 诗的内容 能
能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
5、文 表
中 的 相 关 达、分
句式。
享
会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
评价量表
7
能力，让学生得到美的
读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！
情感体验。
细
读
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问
指名回答问题
课 题的孩子喔！你们愿意回答他们的
文 问题吗？
你们觉得如果从彩虹顶上滑
指名学生回答
下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹
这样美丽？是谁为它画了七彩衣？
谁有这样巨大的笔？
下过雨后，有许多微小的水滴
教师讲述
通过老师的讲述，
读积累。
知道是什么吗？哇，是一首儿歌喔！
我们再来一起读一读，好吗？
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
自由想象，练习说话 通过课件展示，激发学
2、彩虹像＿＿＿＿。
生的思维，展开无限美
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想
从这座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
自
5、彩虹是一条美丽的项链，＿
由 ＿戴上它一定会＿＿＿＿。
字 们吗？现在我们一起来把他们找出
来。
1、小组合作 2、小组比赛 3、全班评议
每个学生都能集中精 力，复习巩固生字。
运用课件，激发学 生学习兴趣，使每个学 生都能集中精力，多形 式比赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课
本，翻到五十八页。同桌一起把课
文朗读一遍，找找课文中来了几个
客人呢？
谁来说一说来了什么客人
猜
高而远，只能看，
能力，调动学习兴趣。
谜
不能走。
语
今天我们就来学习有关彩虹的
引 知识。
齐读课题。
入
板书:《美丽的彩虹》
2、同学们，你们见过彩虹吗？
学生根据已有的生
在什么时间见过？你见过的彩虹是 活经验谈自己对彩虹的
什么样子？
感受。
7
一课时教学设计方案模板
3、课件导入，激发兴趣，投影 出示课件，你们看，彩虹美吗？他 像什么？
呢？丁丁说什么话呢？谁想读
细
一读丁丁说的话呢？从丁丁的
读
话中，你们知道了什么呢？
课
冬冬呢？谁知道冬冬说什么
文
呢？我们读书要读得有感情，谁想
来试一试，怎么读才有感情呢？
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得 彩虹像项链。你们想不想也来说一 说呢？
朗读并思考
通过自主阅读，对
课文有整体的感知。培
养学生认真读书的习
惯和自主学习的能力。
0
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我： 老师的话：
形成性评价
7
一课时教学设计方案模板
本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个 学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力 很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都 做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
7
指名学生回答
指名学生朗读 指名学生回答
通过听，对课文有 整体的感知。培养学生 认真读书的习惯和自 主学习的能力。
借助学生好奇的心 理，充分让学习发散思 维，展开想象。
7
一课时教学设计方案模板
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？
分角色朗读
培养学生用心听的
好，现在我们请男生读读丁丁说的
习惯和有感情朗读的
话，女生读读冬冬说的话，好吗？
丽，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过 程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准 备
1、 出示谜语。
猜出谜底。（彩虹）
利用谜语拓展课程
一座彩，七种色，
资源，培养学生的听读
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久而 久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形 式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但 由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读 中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说， 也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时， 我没有及时纠正。
一课时教学设计方案模板
班别______
姓名：________
得分:___________
评价 项目
评价标准
等级（权重）分
小教
自
优良一较
组师
评
秀好般差
评评
知特点有条理说几句彩 虹美的句子。
2111 0850
3221 0855
操 作技能
积极参与小组合作与交流
三、学习者特征分析
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
7
一课时教学设计方案模板
教学流程图
开
课前 导入
始 课 展示课题、播放 件 1 图片
复习生字 词
导入新 课
细读 课文
课 件2
复习词语
自由想
象
创编儿 欣赏 歌 儿歌
开火 车形式朗 课件 3读 复习生字
4
小组回答
课 件5
出示课 文
二、三节
教学内 容和
七、教学教评师价的设计
活动
媒 体的
应 用
学生 读
课件 67 出示句子， 练习说话
飘浮在天空中。当太阳光照射到小
使学生了解一些自然
水滴上的时候，会出现七种颜色，
小知识，积累相关知
这就是我们在雨过天晴后看到的彩
识。
虹。在瀑布或者喷水池附近，也可
以看到彩虹喔！但是要记住一点，
我们要背着太阳才能看得到彩虹
喔！大自然的本领可真大啊！同学
们，只要你们注意观察，你们会发
现在大自然中，还有许多美丽的景
美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，
小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起来朗
朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了
解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学
想
6、从彩虹顶上滑下，会是哪里
像 呢？
7、是谁让彩虹这样美丽？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩
虹画了七彩衣？
7
一课时教学设计方案模板
彩虹
学生边朗读边拍节
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
奏
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
一课时教学设计方案模板
案例名 称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对
一年级学
提供
象
生
者
张玲玲
授课课
一课
所属学
崇武中心小
时
时
校
学
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条
象喔！
你们喜欢提问题吗？好，现在
学生思考问题并