了七彩衣？
彩虹
学生边朗读边拍节奏
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
5
开始
教学流程图
课前导入
课件 1 展示课题、播放图片
复习生字词
导入新课
细读课文
课件 2 复习词语
自由想象 创编儿歌
指名回答问题
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你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
细
样巨大的笔？
读
课
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
文
在天空中。当太阳光照射到小水滴
上的时候，会出现七种颜色，这就
教师讲述
通过老师的讲述，使学 生了解一些自然小知 识，积累相关知识。
度 彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成 10 8 5 3
员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 10 8 5 3
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难， 10 8 5 3
向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每
吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把他 们 找 出 2、小组比赛
学生都能集中精力，复 习巩固生字。 运用课件，激发学生学 习兴趣，使每个学生都 能集中精力，多形式比
来。
3、全班评议
赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
朗读并思考
到五十八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
谁来说一说来了什么客人呢？
8
教师
冯坤虹
授课 班级
二（1） 时间
2003/10/15
课节 名称
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《坐井观天》
一、教材内容
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一 篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深 刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光 短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具 有现实的指导意义。
个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象 力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上 都做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久 而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的 形式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。 但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在 读中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说， 也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时， 我没有及时纠正。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
2
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1、 出示谜语。
猜出谜底。（彩虹）
利用谜语拓展课
一座彩，七种色，程资Fra bibliotek，培养学生的听
高而远，只能看，
读能力，调动学习兴
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们进
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
一步体会诗文的意境，
现在我们一起来合作，第一组读丁
受到美的熏陶。
丁的话，第二组读冬冬的话，第三
组读小弟弟的问题，第四组读小妹
1
三、学习者特征分析
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彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
妹的问题，老师读第一节和最后一
节，题目我们一起读，听明白吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉 欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
得咱们读课文读得真好听，他们还
生的兴趣。增加课外阅
给咱们送来了一件礼物呢！想知道
读积累。
是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我
们再来一起读一读，好吗？
4
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1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
教学方案设计
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案例名称 美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
张玲玲
授课课时 一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
四、教学策略选择与设计
1．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和 读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的蝴蝶飞入山谷中 聚会的情景，学生被这美丽的画面所吸引，情不自禁地发出赞叹，从而激发了学生读 书的欲望。
教师进行 逻辑判断
6
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形成性检测
知识点
学习 目标
检测题的内容
1、感知彩
把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美
参与
虹的美丽。
丽。
2、复习课
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
应用
文生字词。
3、课文生
应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
字
欣赏儿歌
开火车形式 朗读
课件 3 复习生字
4
小组回答
课件 5 出示课文 二、三节
教学内容和 教师的活动
七、教学评价设计
媒体的 应用
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学生读
课件 67 出示句子， 练习说话 学生回答
课件 8
出示课文 四、五节
学生朗读
出示课文 课件 9 第六节
学生朗读 出示儿歌
课件 10 结束
学生的 活动
4、小诗的
技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
内容
5 、文 中 的 表达、 会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
相关句式。 分享
评价量表
7
班别______
姓名：________
评价项目
评价标准
知 识与技
能
能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美 的句子。
自由想象，练习说话
通过课件展示，激发学
2、彩虹像＿＿＿＿。
生的思维，展开无限美
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想从这
座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
自
5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿戴
由
上它一定会＿＿＿＿。
想
6、从彩虹顶上滑下，会是哪里呢？
像
7、是谁让彩虹这样美丽？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹画
通过观察画面，使学生 对彩虹有初步的感知， 激发学生对课文的兴 趣。
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激发
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
学生学习兴趣，使每个
助他们吗？ 复
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
生
字
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
2．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生 在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 3．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽， 懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
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得分:___________
等级（权重）分
小教 自
优秀 良好 一般 较差 评
组 评
师 评
20 18 15 10
30 28 25 15
操作技 积极参与小组合作与交流 能
10 8 5 3
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 10 8 5 3
动脑，发言次数多
情感态 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一
条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的